吴家华
贵州省镇宁自治县马厂镇中心学校 贵州安顺 561200
摘要：随着社会的发展，打工潮流的影响和离婚率的递增，不管是城市还是农村，学生都因为家庭影响而普片存在一些心理疾病，加上国家、社会和家庭对学生心理教育越来越重视，对此我针对心理疾病的分类和案例分析，寻找当下教师和家长怎样把学生心理教育落到实处的一些建议和方法推知共享。
关键词：小学生；心理教育；落实
纵观现状，不管是城市还是农村，学生都普片存在一些心理疾病，而心理辅导教师少之又少，更谈不上配备心理医生了。所以当今教师和家长都面临着头疼的一件事，就是如何把小学生心理教育真正的落到实处呢？面对这个现实问题，用我多次参加心理教师培训和多年教学生活经验总结来谈谈怎样把小学生心理教育落到实处，希望对广大教师和学生家长有所帮助。
一、心理疾病现象归类，案例剖析
小学生心理疾病大致分这几类：自闭型（自残型、自卑型、沉默型）、多动型（放肆型、暴力型），然而这些疾病多数源于孩子家庭所产生的。
（一）自闭型
不爱说话，不与人交流，往往是独来独往，很孤独，深度严重的就成自闭症。而这类孩子多数属于自卑型的，个别还会属于自残型的。据去年我校寒假教师家访调查十二名自闭型学生：其中有十名学生是留守儿童家庭（有七名是单亲家庭，单亲学生中有一个是属于自残型的，有三名是孤儿），有两名是父母在家管理的；数据显示自闭型学生中留守学生占83%、单亲学生占58%、孤儿学生占25%、自残型的占8%，父母监管的学生占33%；这些数据告诉我们什么?告诉我们小学生心理疾病多数产生于留守儿童之家，特别是单亲家庭和孤儿是我们关注的焦点。因为留守儿童家庭是人们追求物质文化生活的要求越来越高，在家无法满足生活水平的需要而产生的，多数离异家庭也是受打工热潮的影响而产生的。
通过老师们的家访记录分析和与学生的心理沟通后，自闭型的学生多数是因为缺少爱、缺少关怀、缺少鼓励、缺乏自信，有部分学生说：“我很羡慕有爸爸妈妈的人，在家有妈妈说话和帮助做事情，有爸爸在，没有人敢欺负我……”，有的孩子边说边哭，听到这些孩子的心声，心都快碎了！是啊，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草，谁不想有妈疼，有人爱呢？
下面是我家访的一个自残型的单亲留守学生家庭真实案例，李若若（化名）女12岁，读五年级，平时沉默寡言；李想想、男、9岁、读三年级，也不喜欢和别人玩；没有爷爷奶奶，因孩子的父亲好酒烂赌，所以父母早年离异，两个孩子跟随爸爸，外公外婆也不管。为了家庭和孩子，孩子的父亲常年在外打工，把孩子寄托给邻居看守，两年前就把家里的一切交给了女儿，就连弟弟的吃喝拉撒和安全都有她来照顾。可是巧妇难为无米之炊啊，由于今年疫情的影响，在外打工收入不固定，所以往家里打钱不准时，孩子无法生活时打电话问父亲要钱，孩子的父亲就冲孩子发脾气，大骂和威胁女儿：“你不会自己给邻居奶奶借钱用啊！若是你不照顾好弟弟，我就把弟弟领走，永远不管你了”。孩子每次面临孤独无助的时候都会用小刀在左手臂上划一道伤痕，如今手上已有新旧伤痕十多道，这是我上课时无意间发现学生手上的伤痕，下课后把她叫到办公室了解和沟通心理后得知的。后来经过几次家访心理辅导，并且多次打电话和学生的父亲长聊沟通，家庭才有所好转，结果让孩子灿烂的笑容掩盖了心痛的阴影。
（二）多动型
行为无规律，无时无刻不在乱搞东西，这类学生还隐藏有放肆型和暴力型的学生，深度多动的也成了儿童多动症。话虽说聪明的孩子好动，但是两者是有区别的，前者行为无规律、无目的，也不听打招呼的，后者则相反。面对这类学生我们要从多角度的观察和判断，通过家访，和家长多次沟通和了解，充分掌握学生在家和在学校的行为来制定一个正确引导学生心理和行为转变的计划，从而把学生心理教育有效落到实处。其中我校有一个暴力型的学生真实案例：一年级（3）班的王翔（化名），经常出手打人，屡教不改，经过和家长沟通知道，他在家也是经常打邻居的孩子，甚至生气时还会打爷爷奶奶。我们建议家长带学生去贵阳脑康医院看看，家长带去检查了，医生说孩子没什么问题。后来经过多次家访和走访邻居，才知道该孩子从出生几个月就和爷爷奶奶在长大的，被爷爷奶奶溺爱了，每次孩子做错事不但不批评教育，还故意承担是自己做错的，让孙子打几下。你说在这种环境下成长的孩子能不暴力吗？面对这孩子我们通过精心的教育和引导，多次沟通谈话，让家长配合一起管教，长达半年之久才有所好转。
二、善于沟通，寻找良方
沟通本是一门技巧，也是一门艺术。好的沟通方式会让学生和家长愿意接受，同时使学生心理教育得落到实处。针对不同的学生要用不同的沟通方式，由于小学生正处在身心迅速发展、个性特征易于塑造的关键时期，用心沟通、了解学生的思想动态、找出不对的差异点并悉心指正，就是最高效、最科学的途径。我们作为新时代的基层教育工作者，尽量替学生保密，非不得已才求助领导。在小学阶段培养孩子们成为社会所需的心理健全、良好行为习惯的高素质人才、成为学生健康成长的指导者和引路人是我的初心。不忘初心、方得始终。学生心理健康教育是一个长期、艰难且复杂的过程，但只要我们教育工作者们付出真心、真情、真爱，一切“从心”做起，我们就能把心理教育落到实处。只要我们每个教师和家长努力让学生在生活中积极参与感恩教育，随处体验感恩事件，热情播撒感恩种子，点滴收获感恩意义，那么，我深信每个人都会嗅到把学生心理教育落到实处开出的花香，也会尝到把学生心理教育落到实处结出的幸福之果！