张祎纯
重庆市育才中学 400050
摘要：随着我国素质教育的不断提升，高中老师不仅要重视培养学生的英语知识及技能，而且也要有意识地渗透德育，重点培养学生的思想道德素养、人文情怀，完善学生的人格，助力学生实现健康成长。高中英语是中学生接触西方文化与思维方式的媒介，如何将德育有机渗透于教学中，切实提升学生整体核心素养，应是新时代高中英语教学的重点任务之一。文章在分析将德育渗透在高中英语教学中的重要性的基础上，探讨德育在英语教学中的渗透路径，是新时代课改的迫切要求和社会发展的实际需求。
关键词：新时代；高中英语教学；德育渗透途径
引言
随着经济全球化和自由贸易向纵深发展，我国人民群众越来越多地接触到国际社会对我国道路、制度、理论、文化等各方面的舆论输入。其中，尽管有不少客观公正的解读，但更有许多片面、负面、抹黑等歪理邪说。面对这些意图割裂的意识形态的思想侵害，最容易受到蛊惑的，正是广大的青年学生们。对于这种情况，尽管从国家层面始终持续推进高校学科教学中德育渗透的工作，但在探索着力点和有效路径方面仍遭遇了不同程度的困境，为破解困境提供有效策略，尤为必要。
1将德育渗透在高中英语教学中的重要性
将德育渗透在高中英语教学中，是提升学生英语学科核心素养的必然要求。高中英语是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的重要学科。在英语教学过程中，高考的压力使部分英语教师将提高学生成绩作为教学重心，忽视了对学生的德育培养和学生核心素养的提升；部分科任教师在授课时过分突出外国文化优势，这不利于中华优秀传统文化的传播。《普通高中英语课程标准》明确指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高中英语不仅是一门学科，也是一门语言，是学生接触中西方不同文化、接受不同思维方式的媒介。在高中英语教学中渗透德育教育，要求教师深入挖掘教材的核心内容与价值，将抽象的英语知识形象化，帮助学生在学习和使用语言的过程中积累语言能力，形成语言意识、文化意识和人类命运共同体意识，这也有助于拓展学生的国际视野，培养学生的跨文化交际能力和辩证的思维方式。
2新时代高中英语教学中的德育渗透途径
2.1教师行为要规范
在高中英语学科教学过程中，教师要规范自己的行为，并给予学生积极引导，保证学生在学习中养成良好习惯，这种规范性学习方式对高中学生良好习惯的养成和日后发展具有重要作用，能够培养学生道德情操方面的涵养，增强学生环保意识、社会责任意识，以促使获得整体良好的教学效果。一般情况下，高中学生无论在学习或者是生活中，都具备较强的模仿性，尤其是学习过程中，通常以教师为榜样。因此，教学期间教师的自身行为非常重要，为了不影响学生，在实际教学工作中，教师行为要更加规范。比如平时注意自己的仪表，穿着要大方得体，以免给学生带来不利影响；板书的字迹书写更加优美，能够突出重点和难点以及用更加清晰的逻辑结构来引导学生；语言需要更加流畅，在良好的创造性和灵活性教学方法下，能够给学生提供更多感知，促使学生主体地位的发挥和教师积极引导作用的形成。
2.2提高学生对德育的认识
学生作为德育的主体，对德育开展的进度及质量有着直接的影响。
在以往的工作中，有的高中学校对德育工作的认识并不充分，不能加大对德育的宣传，导致学校德育氛围较差，在一定程度上加大了德育的难度。由于宣传不到位，高中学生在实际生活中不能充分认识到德育渗透的意义，德育渗透水平较低。针对这种情况，高中英语教师应转变自身的观念，高度重视学生在德育中的主体地位，在要求学生加强对英语知识学习的同时引导学生积极参与到德育中来，充分发挥学生在德育中的主体地位，以此保证德育工作的高质量开展。
2.3设计开放性的对话主题，培养学生团队意识
英语对话也是学生语言思维之间的交流与碰撞，其对话的主题就应该是开放性的，避免对话主题过于单一而限制了学生语言思维的发挥。高中英语教材中有些会话的主题显得枯燥乏味，还有些会话主题的思维跨度较大，与学生的生活经历偏离较远，此时，教师就应该根据学生的兴趣爱好和实际的英语语言能力来设计开放性的对话主题，并且将学生进行分组，能够让学生在组内对话中自由地发挥，熟练运用自己所掌握的词汇和语句，这也会提高他们英语会话的自信心，还能逐步培养学生的团队意识。教师可以在课堂上借助组图、图片或者多媒体，来调整会话情境的趣味性和难度，确保层次不同的学生都能顺利地完成会话任务，引导学生积极展开多角色和单角色的语言活动，在循序渐进中提高学生的语言表述能力。通过这种组合合作学习的方式，学生从合作中获取知识，会感受到团队的力量，进而形成良好的团队意识。
2.4坚持因材施教原则
在高中英语教学过程中渗透德育，教师应注意坚持因材施教的原则，规范学生的行为，以此提高德育的针对性，提高德育在英语教学中的渗透水平。高中阶段，学生对英语知识的学习能力及学习基础均有着不容忽视的差异，这种情况下，教师在教学过程中如果不能对不同层次的学生采取不同的教学方案，会导致学生之间的差异不断加大，进而使得德育工作开展质量得不到必要的保障。因此，高中英语教师要想在教学过程中高水平渗透德育，应注意细致分析学生的实际情况，正确看待学生之间存在的差异，通过针对性的教学方案对学生进行教学，以此提高德育的水平，加强对学生的影响。
结语
综上所述，新课程背景下的高中英语课堂需要重视德育的渗透，确保学生在学习与成长的过程中能接受良好的德育，培养学生的道德素养、人文情怀、审美情操，实现核心素养的全面提升。所以，身为高中英语教师，需要在教学活动中深入挖掘德育素材，采用科学的德育方法，以主题教学活动促进学生综合素养的提升，实现德育的潜移默化渗透。当然，在德育渗透过程中，教师须致力于营造轻松愉悦教学氛围，建立与学生和谐、平等的师生关系，才能最大限度地提升德育实效，助力学生身心健康成长。
参考文献
［1］全子章．简述在高中英语教学中如何融入德育［J］．天天爱科学:教学研究，2020(04):120．
［2］张云．高中英语教学中的德育渗透策略管窥［J］．校园英语，2020(15):227．
［3］朱春花．高中英语教学中德育元素的有效渗透［J］．英语画刊:高级版，2020(19):77－78．