章建龙
福建省宁化一中初中部
摘要：中考数学总复习是一项系统性的教学工程，是体现老师水平的试金石。而且，数学科在中考成绩中所占分值非常大，同时也非常容易拉分。所以，中考总复习的好坏可能影响学生的升学。要想在短短的几个月时间里做好全面复习，同时收到较好的备考效果，就要认真探究数学中考复习策略，以及学生对数学知识的吸收程度。本文结合“学·导·用”教学模式，探讨通过自主梳理、小组合作、课堂展示等方式开展好初中数学总复习，为学生中考奠定扎实的数学基础。
关键词：初中数学；总复习；自主梳理；小组合作；课堂展示
初中数学总复习是对初中数学知识进行系统完善、深化提高的一个关键环节。涉及的内容面广，知识点多，要想在短时间内全面复习初中三年所学的数学知识，促使学生形成基本技能，提高解题技巧，并非易事。下面本人通过“学·导·用”教学模式对初中数学总复习谈谈几点思考：
一、通过学生自主学习梳理所学知识并形成知识结构网络
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学生通过自主学生的方式把已有的知识进行归纳，印象深刻，同时也提高了自己的能力。
二、通过小组合作学习让学生获得解题规律和技巧
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通过一系列的问题进行设问，小组交流，学生追问。在学生的印象中非常的深刻，同时也通过这样的问题让学生获得解题规律和技巧。
三、通过课堂展示让学生掌握解题的方法、技巧以及灵活应用数学模型
数学知识是抽象性的，单凭教师的讲解是不足的，而且学生容易遗忘。那要怎么办才能使数学课上的认识变得比较容易，渗透到学生的脑子呢?对，就是在课堂展示上下功夫。学生因为有了展示提高了上课的积极性，因为有了展示学生的解题方法在课堂上得到补充。比如这样一道题：如图，△ADE由△ABC绕点A按逆时针方向旋转90°得到，且点B的对应点D恰好落在BC的延长线上，AD，EC相交于点P．
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在数学课堂中，师生间少不了问题的质疑，小组交流讨论问题，在课堂展示中可以听到许多的解题的方法、学生存在的问题等，这些对于课堂的实效性都是很有用的。对于那些典型问题，带有普遍性的题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效，这就是“学·导·用”教学模式的有效课堂。
学习数学并非做题就可以取得好的成绩，而是要将精力花在归纳总结上。特別对课本或课堂上出现的例题，只要善于总结，就可以了解这一小节数学内容有哪几种题型，每种题目的一般解法和思路是什么，从而提高运用所学知识分析解题的能力。同时，每学完一个单元，要建立本单元的知识框架，将本章的主要思路、推理方法及运用技巧等转变成自己的实际技能。
参考文献：
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