张雅玲
库车市第三中学 842000
摘要：信息技术的应用能够有效提高高中化学教学效率，对学生的身心发展起到着积极的作用。随着信息技术的发展，现代信息技术为化学教学提供了更为有利的教学环境和先进的教学手段，为优质高效化学课堂的构建提供了广阔的平台。将现代信息技术运用在化学课堂教学中，使现代教学手段与现代教学模式有机结合，能优化化学课堂教学。尤其是随着新课程改革的深入进行，信息技术必将在化学教学中发挥巨大的作用，它能提高学生学习化学的兴趣，促进学生主动学习，活跃学生的思维，有利于学生在轻松的环境中掌握知识，形成系统的化学知识结构，培养创新精神和科学探究能力。
关键词：信息技术；高中化学课堂；深度融合；策略
引言
随着时代的发展，信息技术受到了越来越多的人的关注，且逐渐地发展为人们生活中的一部分。信息技术具有较强的适用性，在高中化学教学中，信息技术的应用，一方面，能够让学生通过生动形象的方式了解抽象的化学知识，加深学生对知识的理解与记忆，促进学生化学综合学习水平的提升。另一方面，能够营造出良好的课堂氛围，快速的调动学生的学习兴趣，使学生能够积极地主动地参与到课堂学习中，实现帮助学生快乐学习，快乐成长的目的，对学生的身心健康成长具有重要意义。
1高中化学课堂中信息技术融合的必要性
现代信息技术加入高中教学工作是势在必行的，可以推动素质教育工作的开展，使得学生在信息技术下对教材知识产生较强的学习兴趣，促进学生与教师之间的良好互动。高中化学教师要认识到自身课程的特性，将其与信息技术相融合，进而提升高中化学教学工作的质量，提高化学课程对学生的吸引力。而在信息技术融入高中化学教学工作中时，由于部分教师没有对其进行深入的分析，导致高中化学课程信息技术使用中仍旧存在着较多的不足，限制着信息技术发挥其作用。现代信息技术在化学教学中的应用水平还有较大的提升空间。
2信息技术与高中化学课堂的深度融合策略
2.1依托先进的信息化设备，增强化学课堂实验的实操性
高中化学学科具有一定的复杂性和抽象性，不易于全员和全方位的开展教学活动。尤其，对具有理解难度的化学概念和规律，教师若仍采用传统理论教学方法进行授课，将无法到达预期的教学效果，因此，教师必须将信息化教学科学的应用到高中化学课堂中，这既是对现代化教育改革倡议的积极反馈和响应，还可激发学生学习兴趣和自主探索的意识。教师应利用先进的信息化设备，组织所有学生深度的参与课堂基础实验活动中。即利用信息化教学手段，不断增强化学课堂的实验的实操性，不局限在理论知识的讲解。教师应将重要的知识点渗透到简单易操作的化学实验中，组织大学生亲自操作和细致观察，并在发现问题和思考问题的过程中，使他们真正内化吸收化学知识。例如，教师讲解“高锰酸钾”内容时，可为学生提供相应的信息化设备，鼓励他们进行实验和测定。学生根据滴定分析条件，更具有针对性的进行实验和观察。当然，教师组织学生进行具体实验操作的过程中，需在电子屏幕上及时公布实验的注意事项和步骤，引导学生安全和规范化的操作。
2.2利用现代信息技术来提高化学教学的质量与效率
位于高中时期的学生，学习的任务是很重要的。而对于九年级的学生来说，即将要跨入一个新的阶段——高中。九年级的化学学习任务是很重的，并且慢慢的学习的时间很少，时间紧而任务重。因此，学习过程中的每分每秒都是宝贵的。所以，很多高中的化学教师都会对学生学习时间抓的很紧，不会浪费学习过程中的一分一秒时间。但若教师采用传统的教学方法，那么在教学的过程中花费的时间就会很长，进而很难按时的完成教学的任务，还让学生感觉到化学课堂是沉闷的、无聊的，学生变得不爱学习化学，慢慢地，学生就会逐渐地失去对化学这门学科的学习兴趣。例如，老师在给学生讲解沪教版九年级上册与物质溶解性有关的知识时，教师会要求学生根据在不同温度下硝酸铵的溶解度不同在制定相应的表格与曲线。
2.3利用信息技术开展分层教学
分层教学理论在我国古代就已有之。新课改背景下的高中化学教学，要求教师立足于全体学生，促使每一个学生通过有效的学习获得发展，促使所有学生都能得到提升。微课这一形式，由于其内容可以让学生自由选择，更易于实现深层次的分层，并且是在照顾绝大多数学生尊严的情况下实现，因此更受学生欢迎，教师可以充分借助微课这一教学模式开展分层教学。例如，在“氧化还原反应”教学中，由于每个学生的接受能力不同，如果一味沿用传统教学模式，很可能会使学生出现“两头吃不饱、吃不好”的现象，严重影响课堂教学效果。据此，教师借助微课的形式，结合班级学生的实际情况设计不同层次的微课视频，上传至班级教学平台，要求学生利用课余时间并结合自身实际，有针对性地选取微课视频展开探究性学习。这样通过微课开展分层教学，不仅能提高学生的自主学习能力，也有利于培养学生的自信心。
2.4信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣在学生的学习过程中往往具有重要的影响力，虽然，高中学生的思想已经较为成熟，但是兴趣对学生依然具有牵引的作用，想要提高高中化学教学的质量与效率，教师就应从学生感兴趣的地方入手，利用信息技术，吸引学生在课堂中的注意力，将抽象的化学知识以生动形象的方式为学生展现出来，便于学生对知识的内化，营造出积极的化学课堂氛围，减轻学生的学习压力，使学生能够在一个较为轻松自由的环境中，潜移默化的掌握化学知识，进而达成高中化学与信息技术融合教学对学生发挥的有效价值。同时，高中化学课堂上，教师也可以应用信息技术模拟化工生产过程、影片播放以及三维动画等方式来增强化学课堂的趣味性，进一步激发学生学习的兴趣和主动性。
结束语
综上所述，在以往高中化学课程使用信息技术时，教学模式相对的较为单一，学生的动手能力也不足，使得化学教学工作质量得不到保证。在认识到信息技术应用中存在的不足后，教师要积极的树立正确的教学观念，提高对学生的重视，制定出合理的教学目标，重视信息技术与教材及其他教学方式相融合。此外，教师要应用信息技术突破重难点知识，提升实验清晰度，改变与学生之间的交流方式，保证学生可以不受到外界约束与教师进行交流，共同探讨化学知识，激发学生学习化学知识的主动性，保证教学工作的高效有序开展。
参考文献
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