张书武
江西省上饶市信州区茅家岭中心小学 江西 上饶 334000
摘要：语文作为主学科之一，教材中有很多生动形象的课文，借助多媒体的教学更有利于顺利开展、提升学生学习的兴趣与积极性，课堂的互动、交流更为明显，学生能明显主动投入到语文课堂的学习中来。本文主要探究信息技术在阅读教学中的重要性及其实施策略。
关键词：小学语文；信息技术；必要性；实施策略
?在小学语文教学中,恰当运用现代信息技术教育手段,不仅能有效提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养。作为新时代的语文老师，我们要本着培养自主、探究的学生为目标, 在最恰当、最需要的时候运用好信息技术手段，让语文教学与信息技术进行深度融合，从而让语文教学更具生机和活力。
一、小学语文阅读教学的必要性
一方面，必须注重阅读，阅读是最重要的技能，阅读可以培养学生的感情，学生在阅读过程中获取更多的材料，在学生未来的学习和发展中起重要作用。阅读能力就是学生生活的能力，书籍中包含着许多知识，还促进身心健康发展，为学生灌输积极的价值观和生活观，对学生成长起着至关重要的作用。学生在阅读过程中可以学到很多东西。随着现代教育的迅速发展，阅读成为语文教育的重要组成部分，阅读的质量直接影响学生的语文成绩和口语表达能力。教师应将现代教育的概念与学生相结合，将信息技术纳入小学语文阅读中，丰富教学内容，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学方法比较单一
目前，信息技术的应用在小学语文教学和阅读方面有很多问题，其中，教学方法是现阶段阅读教学中最重要的问题，教师受到传统教育思想的影响，注重学生基本知识水平，而忽视他们的实践能力，这影响了学生的学习质量。然而，在阅读过程中，学生思维比较活跃，教师采取填鸭式教学，这限制了他们阅读的兴趣。因此，在阅读教学中，教师可以对教学存在的问题进行改善，提高教学质量。
（二）阅读教学缺乏针对性
随着学生的成长，小学分为几个阶段进行学习，需要开展多层次教育。六个年级可以分为三个阶段：第一阶段为小学一二年级，第二阶段也就中学段是三四年级。第三阶段为五六年级。然而，在目前的课程中，教师没有注意到学生的学习阶段，也没有注意到不同阶段的学习方法，影响到目前的教育。因此，在目前的语文教学中，教师应该帮助学生提高他们的学习能力，提高整体学习效率和整体学习质量。学生很难掌握教师讲解的知识，很难充分吸收教材中的知识，导致学生学习语文的效率较低，学生的语文成绩很难有大幅度的提升，造成偏科现象。
（三）教学理念缺乏创新
首先，在实践中，虽然教师也在根据新课标积极改变他们的教学理念，但对阅读教学把握不准，导致教学流于形式，在阅读课堂上，只是让学生朗读，就认为达成了规定的目标，显然，这不符合本教学阅读标准，也不符合教学要求。
其次，学生在阅读方面没有发挥主体作用，教师在阅读过程中增加了太多的作业，学生对阅读的兴趣明显下降。随着多学科任务的发展，学生的观念没有改变，教师没有足够的时间设计和组织阅读培训，他们只是盲目地阅读。同时，教师在教学中更多地注意阅读的数量，而不是质量。在教学设计中，教师单方面地追求着内容的广度和深度，组织了太多的文章和阅读问题，这就导致学生们忙于提高阅读速度，并没有对文章的整体结构梳理和分析，回答问题的兴趣也很难提高，结果是老师和学生很难消化大量的课文，这必然会降低阅读质量。
三、信息技术在语文阅读教学中的运用策略
（一）利用信息技术丰富教学内容
多媒体技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。对小学生来讲，兴趣是学生们的直接动力。多媒体运用在课堂教育中可以激发学生们的兴趣，让学生们爱上语文并乐于学习语文。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体可以让课堂内容更加生动形象，并且有利于巩固学生们所学的知识。例如，在学习《荷花》时，这篇文章语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱。然而，由于小学生生活经验少，对荷花没有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。再如学习《富饶的西沙群岛》这一课的时候，其中的“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这一段写出了海底的美丽。但是学生们对于西沙群岛的了解还很少，对于这些景象很难想象出来，当然就没办法体会西沙群岛的美丽富饶。因此，老师们可以运用多媒体在网上搜寻一些有关西沙群岛的图片以及一些小视频给学生们观看，让学生们了解西沙群岛的美丽，让学生们被西沙群岛所吸引，自然就会对作者描述的景象印象深刻。学习热情自然也会高涨，对语文课堂自然也会充满兴趣，这样学习效率也大大提高了。
（二）利用信息技术拓展阅读渠道
在小学的语文课堂上，作为老师，我们不仅要让学生们了解课文所讲述的内容，让他们了解课文的思想内涵，还要让学生们学会自主学习。我们可以运用网络的操作方便、知识储存量大等特点，给学生们提供丰富的知识。例如，在学生们学习《倔强的小红军》的文章之前，教师必须意识到学生自己对于革命时代红军的背景资料是有很好的了解还是模棱两可，在这种情况下会直接影响他们的理解。然而，由于图书馆的信息资源有限，学生获取的信息很少，教师可以适当安排学生通过互联网收集信息。当学生坐在电脑前，他们认为自己是学习的主人，他们习惯学习，不受限制，表达出自己的想法。因此，他们可以有独立学习的空间，这培养了学生自我学习和研究的精神，使课堂的气氛更为活跃。
总之，恰当地运用信息技术进行小学语文教学，有助于创设情境，引领学生走进文本，激发学习兴趣，提高学习效率，培养学生自主学习能力和创新精神。
参考文献：
[1]扎西吉.语文教学中如何高效利用多媒体技术[J].《文学教育（上）》2020年6期
[2]任佰芳.多媒体技术在语文教学中的应用[J].《小学科学(教师版)》2020