四川省凉山州布拖县交际河中学 袁媛 616352
摘要：面对正处于青春期发育敏感时期的中学生，初中班主任的管理工作变得更加系统和繁杂，在管理过程中对细节的处理，决定着班主任管理工作的质量与效率。为此，初中班主任要对教育中的人力、物力等资源进行高效利用。
关键词：农村；初中；班主任；工作策略
自改革开放以来，由于城市的迅速发展，使得许多农村父母:选择进城工作，将孩子留在农村。因为缺乏父母的培养，农村孩子:尤其是初中生，在德育方面相对来说处于一个空白期。因此老师:应当更加用心地对孩子进行德育，使孩子能够在德智体美劳这五:个方面全面发展，让孩子拥有良好的品德、正确的三观。
一、农村初中班主任教育管理工作面临的问题
1.对素质教育不够重视
素质教育被忽视和弱化，是现代农村初中教育面临的主要问题。班主任的管理工作大多呈现程式化和样板化，缺乏细致的教育思想，导致班主任管理工作只停留于表面，无法启发学生的思维和自主学习意识。
2.受其他因素的负面影响
学生的成长不仅会受到教师的影响，还会受家庭和社会的影响。父母的一些低素质行为会在无形中影响学生的价值观，严重的还会使学生误入歧途。同时，社会上形成的各种不良意识形态和风气，也是影响学生思想道德品质的关键因素，这些都会加大农村初中班主任管理工作的难度。
二、创造良好的环境是对农村初中生进行德育的必要条件：
不管是在农村还是在城市，初中生都已经具备了对社会、对周围、对环境的认知能力，这是塑造孩子思想、政治、道德、心理品质最好也是最关键的时期。在初中阶段，班主任应该在班里创造良好的环境，使学生在良好的环境中形成优良品质与正常三观，环境对人的影响无疑是巨大的，尤其是处于三观还不完整的初中时期,如果长期处于不良的环境中，如暴力环境，将会使学生成为暴力甚至是危害社会安全的存在。所以说只有创造良好的学习环境,才能使学生的德、智、体、美、劳全面良好地发展，从而形成正常的思维方式、良好的品行与符合社会发展的三观。
三、对农村初中生进行德育的策略
（一）实事求是地为学生制定德育的课程
农村学生与城市学生不同，不管是思想上还是成长轨迹上都有着很大的区别。所以城市的德育不一定适合农村学生,老师应当实事求是地根据农村学生的成长轨迹与真实生活还有思想来完善德育课程，从而对学生进行德育。只有这样才能让学生更容易接受老师的教育，如果在面对农村学生时不对德育进行改革，依然使用城市的德育方式，很有可能会引起学生的反感。
（二）多让学生参加集体活动与劳动
在集体活动中，可以让学生意识到每一件事情的完成都不只是靠自己一个人，而是 大家共同努力的结果，不管少了谁都不行，从而培养学生的集体主义。而且在集体活动中班主任还可以倡导学生积极分享自己的东西,如零食、书本、知识，使学生深刻地认识到1+1=2的道理，唯有分享才能使学生收获更多的东西，从而能够减少个人主义，培养学生的集体意识。
多让学生集体参加劳动，不仅能够培养学生的集体意识,还能使学生深刻地认识到唯有自己动手才能丰衣足食，劳动是一件非常光荣的事情,从而热爱劳动，尊重劳动人民，并且能够养成每天劳动的习惯，能够脚踏实地地生活,而不是投机取巧寻找捷径。而且多参加集体活动与劳动更能培养学生的纪律意识，因为集体活动需要每个学生完美配合才能够完成，所以如果不遵守纪律的话，那么活动将会以失败告终。用这种方法能够迅速提升学生遵守纪律的意识，并且在集体活动中因为需要与人保持良好的沟通，所以对学生的心理健康起到了非常关键的作用。
（三）用讲解历史的方法，使学生加深对国家的了解从而爱国班主任应当在讲课时科普一些历史知识，声情并茂地讲述国家曾经的艰难和为了国家壮烈牺牲的英雄故事，还有为了祖国将一生都奉献进去的各位科学家与人才，讲述那些为了国家发展迅速而坚持不懈奋斗的人，使学生认识到国家从曾经的弱小到如今的强大有多么不易。通过各位英雄、科学家甚至是为了国家而坚持不懈的那些人来激发学生更多的爱国情怀，历史代表的不仅仅是曾经发生过的事情，更是对那些先辈感情的延续。班主任应当让中国各位先辈的爱国情怀传递到学生身上继续延续下去，使学生能够热爱祖国并为了国家努力学习，成为国之栋梁，从而投身到祖国的发展建设之中。
（四）通过讲述犯罪事例和有趣的法律知识提升学生的法治观念班主任通过讲述犯罪事例，能够让 学生深刻认识到触犯法律的后果，从而不去触碰法律底线。而通过讲解有趣的法律知识可以使学生对法律产生浓厚的兴趣，从而去了解法律，还有作为社会主义公民应当享有的权利与承担的义务，自觉遵守法律，保证自己不会触碰到法律。
（五）将智育与德育相结合
在 初中教育中，部分偏远地区依然将学生的智育作为教学的主要内容，一味地追求升学率，忽视了学生在德育方面的发展，导致初中生在全面发展过程中出现了偏差。基于此，在开展班级管理工作时，农村初中班主任应该将学生的德育与智育相结合，在关注学生学习成绩的同时，也注重学生的品德素养。首先，班主任要加强与家长之间的联系，充分了解学生离校后的生活情况，在家校合作的基础上，为学生提供更高水平的教育管理；其次，班主任要加强学生的自我管理意识和能力，以《中学生日常行为规范》为行为准则，并制定科学的班级管理制度，与学生进行相互监督，发挥学生的主观能动性，有效加强农村初中班主任的教育管理效果。
（六）在管理工作中以身作则
班主任作为与学生接触最多的人，在初中生品德素养形成的关键阶段，起着非常重要的作用。为了保证学生在成长过程中的健康发展，班主任要在日常生活中做到以身作则，用自身的思想品德与个人素养，在潜移默化中影响学生的“三观”，培养学生的道德情操，给予学生正面的引导，从而有效提高农村初中班主任管理工作的质量与效率。
（七）架起与家长沟通的桥梁
农村初中生家长的文化水平相对较低，对教育的意识比较淡薄，认为供孩子上学就已经尽到了家长的责任和义务。有的家长虽然望子成龙，但是不懂得科学的教育方法，孩子成绩不理想时，动辄打骂，不能从根源上找到原因和方法，使得学生的积极性大大受挫，有的家长忙于工作，疏忽了对孩子的管理。针对这些情况，班主任不仅要做好班级管理，还要加强与家长的联系，加强家校共育，形成教育合力，使家长能与班主任、学校达成一致，形成教育的良性循环。
结束语
由于很多农村学生缺乏父母的培养，所以班主任就更应该密切关注学生，采用更加适合农村学生的德育。通过让学生多参加集体活动或者集体劳动这种方式使学生意识到集体的重要性，从而健康发展以适应以后的社会。不管是多讲述历史还是法律，都能够培养学生的爱国情怀，并且让他们明白法律的重要性，从而知法守法。
参考文献
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