李斌
重庆市万州沙河中学 ?404000
摘要：现阶段，随着新课改的不断深入，对高中政治教学提出了全新的要求。这其中，在政治教学中培养学生思维能力尤为关键，需要教师注重对学生思维能力的培养，鼓励学生发挥自身的学习能动性，提升政治教学效率。因此，本文提出了一些有关高中政治教学中培养学生思维能力的措施，以供有关教育部门参考。
关键词：高中政治；学生思维能力；培养路径
引言
政治学科作为是高中教学当中的一门必修学科，对于学生品德、思想、政治意识等方面的养成有着极大的作用。但当前大部分教师都存在只重视知识传授，而对于学生思维能力的养成不重视的情况。这不仅不利于学生全面发展，也不符合当下新课标的要求。因此，高中政治教学需要进行创新和改革，去积极培养学生的自主学习能力和思维能力，从而为学生的以后发展打下基础。
一、为学生打造一个轻松舒适的学习环境，方便开拓学生思维
在传统的政治教学中，教师通常会以“长篇大论”的方式开展教学，教师只是注重与教材上的内容与要求，整堂政治课都在对学生“讲道理”，学生也只能被动接受，根本没有机会发挥其思考和理解的能力，不利于其思维能力的培养。因此，为了解决这种情况，首先需要教师能将教学方式进行创新，去为学生打造一个轻松欢快的学习氛围。这其中，教师需要充分了解高中学生的思维方式和心理特征，多与学生进行沟通，建立一个良好师生关系。同样，教师需要了解政治课程的教学目标，去鼓励学生将课堂上所学到的知识内容积极应用到实际生活中，使学生能够从不同角度分析和看待问题，利于帮助学生在未来政治学习中夯实基础，并且也培养了学生的逻辑思维能力。例如在学习“文化的多样性与文化的传播”的课程时，其教学目标是让学生充分了解文化的多样性，认识到民族文化的精神意义，同时掌握文化市场对文化生活的影响。在教学过程中，为了提高学生的思维能力，教师要让学生在课堂中占据首要位置，自身做好引导工作，可以让学生间多进行交流和沟通。教师可以结合本节课的内容，提出“大家知道我国的世界文化遗产有哪些吗？你们都去过哪些？”等问题，然后学生们经过讨论与交流，有的学生回答：“有长城、苏州园林、兵马俑。”，有的学生说：“老师我去过布达拉宫。”等等。通过学生间的交流和沟通，教师引出本节课的重点内容，使学生在学习过程中明白，文化多样性的含义，了解了民族节日与文化遗产。
二、引导学生深入探索，使学生养成良好的思维习惯
高中学生普遍身心发育已趋于完善，所以在进行高中政治教学时，教师可以适当了解高中生的行为习惯、思维方式、心理特征等，去将将教材内容与当今社会上的热点内容相结合，从而激发学生的学习兴趣以及好奇心，使学生能够自愿参与到课堂活动中。
教师可以有教材内容进行延伸，提出一些当代高中生所感兴趣的问题，让学生进行自主讨论与解决，使学生在积极探索中形成了良好的思维习惯，有利于学生的未来发展。以“走进世界贸易组织”为例，本节课的教学目标是要求学生能够了解世界贸易组织的基本原则以及机构组成，明确世界贸易组织的作用和地位，掌握中国加入世界贸易组织后拥有的权利和义务。因此，在教学过程中，教师可以通过创设情境来激发学生的发散性思维，可以播放有关世贸组织的有关视频向学生提出像“什么是世界贸易组织？其主要作用及职权有哪些？”等问题，学生通过观看视频、分组讨论，激发了深入探索的欲望。这种教学方式不但能够使学生掌握教材中的重点内容，还能够使学生在学习过程中形成良好的思维习惯，从而为日后的学习奠定良好基础。
三、注重实践活动，让学生在实践中提升思维能力
政治课程当中会涉及到许许多多的人们的社会生活内容。在传统政治教学过程中，教师为了让学生能够正好的对于知识点进行掌握以及牢记，多数情况下是通过让学生背诵的方式来进行对于知识点的巩固，但由于不同学生有着不同的学习习惯，这使得一些学生会存在记不住知识的情况，这不仅没能帮助学生提升学习成绩，反而也不利于学生思维能力的锻炼。因此，想要让学生能够灵活掌握一些内容繁琐的哲学知识，就应积极结合实际，使学生能够从实践中亲自体会知识内容的含义，从而提高思维能力。同时，通过实践活动，学生也能发现一些新问题，学生通过实践活动能够积累经验，从经验中找到问题解决的最佳方法，不但提升了学生学习政治的自信心，也培养学生学习政治的兴趣。例如在学习“把握思维的奥妙”课程中的“意识的作用”这一内容时，本节课的教学目标主要是让学生能够有一个正确的世界观，提升自主意识，一切从实际出发等等。因此，教师在教学过程中可以组织学生进行一些实践活动，使学生提升自身对于世界的认识，可以通过多媒体来带领学生观看有关“新世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥的有关设计视频及其建设过程，使学生能够自主思考“港珠澳大桥是一项历史级别的超级大工程，在此前没有相似的工程建设，因此挑战巨大”学生们通过主观意识，认识到工程的建设难度，然后提升自身认知，接着通过观看整个的建设过程，学生明白了“世界上只有尚未认知之物，没有不可认识之物，一切工作都要经过实践才能下最终结论”这不仅能够使学生更加深刻地掌握政治教材中的知识，还能够培养学生的思维能力。由此可见，通过实践活动，能够促进学生全面发展，同时可以推进政治教学顺利开展。
四、结束语
综上所述，高中政治教学对于一个学生的成长到未来的发展有着重大教育意义。因此，当下想要在政治教学中培养学生的思维能力，教师首先要“以身作则”，去积极转变传统的教育教学方法，打破死记硬背的教学方式，通过一些新型教学理念增加课堂趣味性，为学生营造良好的学习氛围，从而充分培养了学生的思维能力，促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵利君. 高中政治课教学对学生高阶思维能力的培养研究[D].陕西理工大学,2018.
[2]洪良军. 浅析高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 教育界,2021(12):43-44.