探讨小学英语教学中自然拼读法的应用

发表时间:2021/9/7   来源:《中国教师》2021年4月第12期   作者:冯雅君
[导读] 随着新型教学理念的提出,要求教育的形式要新型化。与传统的教学方式相比,要更加地注重教学的效率,更加保障学生知识能力的提升。
        冯雅君   
        青海省西宁市城西区五四小学810000
        摘要:随着新型教学理念的提出,要求教育的形式要新型化。与传统的教学方式相比,要更加地注重教学的效率,更加保障学生知识能力的提升。在小学英语课堂上来说,落实新的目标教学课堂的出现是新型教学理念的充分体现。要求教学要以学生为主体,充分发挥学生的积极作用。本文以小学英语课堂为研究对象,以自然拼读法的开展为切入点,通过新型教学理念的应用,从而更好地更好地提升小学英语课堂的教学效率。让学生对英语知识的掌握更加细致,更加的深入。小学阶段英语的学习对学生来说十分重要,其课堂理论知识的渗透对学生有启发性的作用。
        关键词:小学英语;自然拼读法;教学模式;应用路径
        结合新时代的教育背景,英语知识的学习十分重要,可以使得学生学习更广泛的知识,学习多元的文化。英语在人们的日常生活中也逐步地有所重要,所以英语知识的学习一方面可以帮助小学学生培养英语知识体系,掌握更多的英语学科知识,另一方面也有很大的实践意义。
        一、自然拼读法概述
自然拼读法是自然形成的发音规则,在以英语为母语的国家中有着百年的历史,被认为是开启儿童英语学习的金钥匙。在初级英语中,大部分单词在拼读时是有规律可循的。通过自然拼读法式的教学开展,可以充分地发挥学生学习的优势,结合拼音让学生更积极地参与到英语课堂的学习中,让学生能自主地建立英语学科体系,培养其英语学习的情感和正确的态度,让小学学生有独立思考和考虑问题的能力,更好的激发学生进步。
        二、在小学英语课堂中应用自然拼读法的实践措施
        1、课堂的开展让学生作为课堂的主体,充分发挥其汉语拼音迁移的优势
        新型教学理念中更加重视学生核心素养的培养,让学生作为课堂的主体更加满足这一理念。英语课堂的开展要让学生作为课堂的主体,去讨论和分析问题。而不是在老师的主体作用下跟随学习,而是要让学生有自己的见解和思维体系。例如,在学生学习阅读理解英语文章时,可以先让学生自己通读文章。加上一定的汉语拼音的辅助标识,让小学学生有学习下去的动力,通过让每个学生发表自己的想法,以及这篇文章所带给自己的收获。通过不同学生的分享,让学生能多角度地去理解这篇文章。在培养学生自主性学习能力的同时,要引导学生发挥自身汉语拼音的优势,发挥其辅助的作用。但是也不要引导学生过度依赖,因为正确的音节和音标还是需要在今后的学习阶段中进行学习的。教师要分清两者之间的区别,从而更好地更好地引导学生。这样的新型教学形式有利于后续解题的开展。让学生作为主体去学习英语知识,可以让学生在探索中产生对英语学习的兴趣,从而使得学生的学习和老师的教学都更加有效率。通过自身优势的利用,能取长补短,找到汉语拼音和英文单词的相似和不同之处,加深其可利用优势的存在效力,让小学学生在更好的教学氛围中轻松愉快的学习英语知识,识记更多的英语单词。


        2、建立动态化的师生沟通体系,增添教学的趣味性
        英语课堂的良好开展建立依托于良好的师生关系,通过建立动态化的师生沟通体系,可以让学生更加地感悟新型教学理念所带来的益处。小学阶段的学生,每个学生有不同的发展水平,有的可能优先有的可能暂时的落后。所以,教师在引导学生学习时,要发现学生不同的优势。对学生不同的表现进行鼓励和表扬,从而增强学生学习的自信心。让学生在良好的学习氛围和和谐的师生关系中,更加主动积极地去学习英语知识。通过此种策略的应用,可以体现学校“以德树人”的教学理念,让学生更好的表达自己。通过沟通,可以发现现存教学形式的不足,以及在应用自然拼读法学习英语时学生遇到的困难,从而对于出现的问题能及时地解决。例如,在英语口语中,有的学生表达清楚发音正确,可以奖励其一朵小红花。但是对于目前暂时表现较弱的学生,要积极地从其他方面进行赞赏,并积极地鼓励学生练习发音和表达,充分尊重学生的自尊心。对于发音不是很标准的学生,可以让其借助拼音标注法,来完成和更正当前的发音问题。让拼音成为一个学生可以用来学习英语的学习用具,从而让学生在趣味性的英语课堂中,加强对自然拼读法运用的效率。
        3、因材施教开展教学,提升不同水平学生对自然拼读法运用的熟练程度
    时代的多样化也促使学生的个性化不断发展,教师在建立新型英语课堂的教学模式中,要充分了解每位学生的实际能力,因材施教的去引导学生学习,通过调查自然拼读法的应用是否让学生的学习更加有效率,来调整后续教学的开展形式。在应用自然拼读法进行教学时,不可过分地强制学生去背诵和机械的理解,这样会压制学生的积极性。例如,教师可以通过提问的方式,让不同的学生来回答,不设立标准答案,让学生借助自然拼读法充分的发表意见。比如提出“How do you feel about the winter?”,让学生去回答。不同的学生会给出不同的答案,不设立标准答案更加地尊重学生的个性化发展,从而发散学生的思维。通过不同问题的提问,在反复中提升学生对自然拼读法运用的熟练度,让学生形成一种自然形成的英语语感,从而激发小学学生不断的进步。通过一定的英语水平测试,让学生可以逐步地独立完成英语题目的解答和英语文章的阅读。不同学生对自然拼读法会有不同的应用策略,教师应该尊重这种差异和多样性,让学生在不断的摸索中更好的探索学习英语的方法。从而更有利于学生今后英语学习的高效率开展。
        三、结语
        通过对小学英语课堂开展现状进行分析,得知当前的教学形式还是存在系列问题的。通过自然拼读法开展教学的课堂教学形式对英语课堂的开展有很大的帮助,但是相应的策略还需要教师结合实际教学环境和学生的实际能力水平进行开展。通过实践的检验,让系列策略能更有效地更有效地促进小学英语课堂开展的效率。英语学科的知识较为丰富,包含语法、单词、阅读理解和写作更方面的内容,有一定的抽象性。因此,对于小学生的英语教学要充分结合学生的心理特征和现存的优势进行教学。保障教学开展的有效性,激发小学学生参与的积极性,从而让学生学习到尽可能多的英语知识。不断的培养自己的英语理论知识和实践表达能力,为学生今后更好的发展典型扎实的基础。
        参考文献:
[1]于丽. 小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J]. 教育观察(上旬), 2019, 008(004):111.
[2]林幼娟. 小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J]. 校园英语, 2020(2):123-123.
[3]梁思煜. 小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J]. 文理导航, 2020, 000(003):P.73-73.
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