吴新宇（:江苏省怀仁中学 江苏 怀仁 214196）
摘要：高中是学生成长的重要阶段，教师给予学生音乐学习体验，能够为其带来良好成长指引，实现音乐综合素养的发展和进步。教师落实高中音乐教学的时候，要将欣赏教学视为重要环节，带领学生突破音乐学习当中的学习难点，领略其中的深刻内涵，这可以保证学生音乐欣赏能力得以提高，更好感悟音乐知识的精髓。所以，教师开展高中音乐课堂教学过程中要有力实行欣赏教学，将音乐教学的魅力得以全面释放。
关键词：音乐欣赏教学；高中音乐；策略
前言：音乐是重要的艺术形式，人们听到音乐之后会放松自我，净化心灵，感受到音乐的魅力。同时，音乐也是一种文化，在高中教学阶段教师实行音乐欣赏教学，目的是让学生通过音乐文化的属性分析，拥有更加广阔的视野，以此拥有良好的音乐素养。教师要在做好欣赏教学过程中给予学生深刻的学习体验，加强正确教学引导和帮助，实现学生音乐综合能力的发展和进步。下面则针对高中音乐教学中落实欣赏教学的具体策略开展详细探究。
一、高中音乐欣赏教学的意义
高中音乐欣赏课程教学搭建过程中展现出了十分重要意义，这对于学生的学习发展来说产生了很大的影响。第一，教师通过音乐欣赏教学的打造，让学生收获丰富多样的音乐学习体验，拓宽知识视野的情况下，让学生人文素养和内涵得以发展，也会更好领略到音乐学科的力量。同时，教师为学生提供丰富的音乐知识体系，让学生在快乐学习状态下更好的感悟音乐学习精髓。学生音乐鉴赏能力得以发展，让学生陶冶情操的情况下，更好的加强对音乐学习内容的有效理解和认识。第二，教师以完善的音乐欣赏教学为方向，通过不断带动学生人文素养的发展，更好的落实审美教育发展和进步。教师要让学生吸收民族文化智慧的情况下，树立正确的人生观和价值观，通过逐渐完善学生个性化发展的情况下，让学生拥有良好的人格[1]。
总之，高中音乐欣赏课程搭建的过程中教师要认识到教学具体意义和价值，不断指引学生学习发展的情况下让其感受到学习的精髓和实际魅力。教师必须要做好音乐欣赏教学的指引，实现学生音乐综合素养的发展。
二、高中音乐欣赏教学具体策略分析
（一）借助问题引导，完善欣赏学习
教师将高中音乐欣赏教学的魅力全面展现出来，给予学生深刻学习感悟，问题引导是重要的教学方法，会让学生找到音乐欣赏学习的真谛。教师通过音乐欣赏知识的完美搭建，触动学生心灵的情况下，让学生更好的提高音乐学习兴趣和欲望。教师要激发学生对音乐学习的热爱之情，让学生走进音乐欣赏环节当中，更好进行学习和欣赏[2]。
教师以问题引导作为欣赏根基，针对“走进京剧”这一课程欣赏环节，教师通过问题“京剧元素造价了什么样的音乐风格？”的激发，每一个学生都参与课堂回答当中，学生在学习相关音乐知识的情况下，也拥有良好的审美情趣，对音乐内容进行客观理性的赏析。
（二）挖掘作品价值，拓宽欣赏视野
教师在落实音乐欣赏教学过程中，带领学生挖掘作品当中的精髓，让学生拥有更加广阔的知识视野。通常，在音乐欣赏教材当中涉及了很多内容，民间音乐、西方音乐和民族音乐等，这都展现出多元化的音乐价值。在此，教师为了让学生领略音乐价值，通过合理的音乐欣赏作品挖掘，实现学生知识视野的拓宽[3]。
比如，教师要让学生从《爵士乐》欣赏入手，引导学生将自己情绪、情感和音乐要素表达相结合，在形成一致的情感之下，加强学生的音乐审美体验和认识。
（三）个性教学打造，优化欣赏情感
教师在音乐欣赏教学过程中对学生的个性化进行发展，让其获得一定的想象空间，拥有更加活跃的思维。教师实施音乐欣赏教学的时候，在促进学生个性化成长的情况下，实现欣赏情感的有力打造和升级。
比如，教师实际进行“划时代的音乐大师——贝多芬”教学时，通过对第九交响曲的鉴赏，让学生听完乐曲之后，具有钢琴和小提琴特长的学生进行演奏，在观看演奏的过程中，加强学生的音乐辨识能力，也会在真实的体验中领略其中的情感。学生走进音乐欣赏学习世界，更好的领略知识学习的韵味，加深音乐欣赏学习认识。
结论：综合以上分析，教师全面落实音乐欣赏教学过程中关注学生良好学习体验，在清晰的展现音乐学习目标和方向情况下，保障学生认真思考所学习内容，更好的落实知识学习体系和认识。教师全力释放高中音乐课堂教学魅力，将学生音乐学习价值全面体现的情况下也拥有良好的学习理念和认识。教师全面的带动学生学习发展，跟随音乐欣赏学习的脚步，更好实现学生综合能力发展。希望本文研究之下更好为带动高中音乐欣赏教学提供准备和参照。
参考文献：
[1]王娟.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].发明与创新(职业教育),2021(08):16-17.
[2]翟纯钢.互联网环境下高中生音乐欣赏现状及音乐鉴赏课教学思考[J].参花(下),2021(04):141-142.
[3]陈芳芳.浅析情感体验渗透在高中音乐欣赏教学中的作用[J].考试周刊,22021(18):153-154.