海南省东方市八所中学 张文艳
摘要：语文学习是多项发展的综合体，极具广度和宽度。在小学阶段，语文教师将语音、文字、词汇等基础知识传授给学生，让学生在思维中奠定语文学习的地基。而在初中阶段，教师需要在基础知识上继续延伸，将文学中内在的逻辑关系、文学常识、文言文基础知识等继续在学生思维中雕梁画栋。初中语文教师在进行语文教学过程中，还要将阅读和写作部分进一步加深，让学生在学会基础知识的前提下，进一步运用。简而言之，学生需要在语文学习中学会听、说、读、写这四项基本能力：听得懂文章的基本内涵；说出事务的逻辑关系并且条理清晰地进行介绍；读出阅读文章中的基本思想；写得出不同体裁的文章。所以，语文学习有着非常重要的意义，能够在学生今后的发展过程中起到不可剥离的作用。初中语文教师更应当理解语文学习的重要意义，起到立德树人的作用，从课堂上提高语文学习的学习效率。
关键词：初中语文；高效课堂；策略
一、语文学习的特征
（一）以基础学习为核心
初中语文学习首先沿用小学的基础核心，以基础学习为主线，拓展性学习为辅线。在基础教育阶段，语文是学习其他学科的基础学科，因为其他学科是基于语言文字进行描述，教师讲解也运用语言文字，所以可以说，语文基础学习是整个学科框架的本源。第二，掌握语文的基础知识是学生在未来发展中翱翔的双翼。比如，讨论式的学习方法现在已经深入到各个学科的学习中，在进行讨论研究时，学生能够条理清晰地表明自己的观点，说出讨论过程中的分歧，这一能力恰恰是语文培养中听和说的培养目标。最后，文学常识也是学生进行语文学习的重要基础点。在中国文学史的发展过程中，历代的文人墨客在历史的长河中挥洒着文字的魅力，中国因文字的魅力熠熠生辉，学生也应当传承与发扬。
（二）以培养学生的人文素养为方向
“文以载道”是语文学科的基础规律，语文学科的学习本身是由对文章的理解组成的。在语文学习的教材中，每个单元都是由不同主题的文章构成的，学生通过对文章的学习掌握基础知识，在这个过程中，也完成了对文章脉络和思想的把握。学生在学习中，能够生动形象地感悟到语文的文字魅力。语文学习的情感共鸣能够让学生更加深刻地感受到人文魅力。
（三）以综合运用为发展目标
语文学习的发展目标为综合运用，语文本身有着较强的综合性，这一点在语文的教材中就有着非常明显的体现，课文中包含的知识涉及政治、历史、天文等社会和自然各方面的科学知识。语文的外延性决定语文的广度，语文的这一特点也决定了语文本身具有着其他学科无法替代的丰富性，这也是很多人对语文产生兴趣的根本来源。
二、初中生的语文学习现状
（一）积极性不足
在教学过程中不难发现，初中二年级是学生学习的一道分水岭。初中一年级，学生能够积极地回应教师问题，能够主动提前完成老师预留的任务。但是伴随着学生心理的成长，学生开始从单一的关注面开始关注外在形象。再者，学生的心理认为回答问题十分幼稚，应该保持自己的形象，担心回答问题错误让周围学生笑话，担心被周围同学认为是故意表现自己。所以，在教师提问时学生的积极性会下降。
（二）难以开拓创新思维
传统的教育模式下，学生的创新思维被压抑。虽然近年来，教师逐步意识到学生创新能力的重要性，但是由于长期以来的思想影响，学生的创新能力并没有被大幅度提高。在进行探索学习时，多数学生的思维被束缚，根据固定思路提出自己的想法，缺少独创性。这一点在进行语文写作时十分突出，大多数学生按部就班地根据固定思路进行写作，创新性不足。
为了保证学生的创新思维得到开拓，教师应当从自身入手，发掘新的教学方案。社会科技的不断推进，给教师提供了许多辅助性的工具，教师也应当结合现今的教学设备来创新教学手段，推进学生创新思维的开拓。
三、提高语文课堂教学效率的方法
（一）体验式教学提高学生的学习积极性
体验式教学最大程度上贴合了学生在这一时期的认知水平，这一教学方式更加深入地研究了学生在身心发展过程中的发展规律。在课堂教学过程中，教师通过创造情境，让学生能够在亲身经历的过程中更好地去构建知识体系。上文中我们提及语文学习是一种发展学习，能够引起学生情感的共鸣。而体验式教学更是以学生的身心发展为基础，从关怀学生的角度出发，以生命的发展规律为基点拓展延伸，探究生命的价值与意义。相较于传统的教学方式，它不再将关注点局限于知识的获取量上，而更多的是关怀到学生的本身，让学生能够通过学习获得自身能力的提高。体验式的教学方式尊重了学生的独特性，教师遵循学生的思想，而并非强制性地将自己的思想带入到学生的思想中。
（二）运用探究式小组合作，开拓学生思维
小组合作学习是基于教学现状提出来的一种新的学习组织形式，不同于传统的“一帮一”学习模式，小组的成员是多向互动，在小组学习的过程中，学生能够从不同学生的身上找到彼此的闪光点，进而弥补自己的短处。小组学习也不局限于学生和学生之间的学习，教师和学生之间的合作，以及小组和小组之间的合作更为小组学习提供了一个新型的思路。
（三）家校互联共同营造良好的学习环境
学生学习习惯的养成依赖于学习环境，家长和学校之间要建立互相联系的通道，保证学生在学习过程中具有良好的学习环境。学生的教育不仅是学校的责任，更重要的是与家长与社会建立联动的学习氛围。家长与老师的实时沟通更能够为学生的成长提供有力的支撑。
四、结语
综上所述，要提高初中语文课堂的教学效率，首先应当对语文的学习特征进行深入理解，要明确学生学习语文的培养方向。再就学生在学习语文中出现的问题进行深度的分析，同时剖析解决方案，从学生的创新思维和积极性以及学习习惯入手，提出有效的解决措施。体验式教学手法以及小组合作式教学手法是针对于以上文章提供的解决思路，在提高语文课堂教学效率上，教师仍然有许多工作亟待改善。
参考文献
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