林冬艳
西平县第一小学
作者信息：林冬艳。女（1974、9－），汉族，河南驻马店人，本科，西平县第
一小学，中小学一级 研究方向：数学，信息技术
摘要：在科技不断变化发展的浪潮下，信息技术正在慢慢渗透到生活的各个领域，同时对老师的教育教学也发挥着重要作用。在小学生接受教育的初级阶段过程中，一个良好的教学方法是至关重要的，它能够在第一时间激发起学生们的学习兴趣，从而为后续的教学减少阻碍。信息技术与教学的融合恰恰为我们提供了一个新的教学模式，它不仅仅能够让教学内容变得更加多样，同时也能够吸引学生的注意力，让其更愿意融入到课堂中。本文将着重分析当下将信息技术融入小学数学教学中的意义以及一些创新方法，从而帮助广大教育工作者的教学模式的转化。
关键词：信息技术；小学数学：创新策略；教育意义
现如今，学生们的学习方式正在不知不觉中被不断发展的信息技术所改变着，信息技术与数学课堂的高效结合让数学课堂变得更加生动有趣，但是依然有很大一部分教师依然采用原始的教学模式进行教学，这样的方式已经不再能够完全适应现阶段的教学计划，所以如何利用信息技术创新小学数学的教学模式便是当下教学领域的重中之重。
一、信息技术与小学数学教学融合的意义
首先，现阶段的数学教学在注重学生逻辑思维创新的同时更加注重学生对于数学的兴趣培养，而老师运用传统的教学模式单纯的讲解课本上的基础知识过于单一枯燥，很难激发同学们的热情，从而导致老师付出的精力和学生接受到的有效信息不成正比。而信息技术与数学课堂融合的新型教学模式却能够把这些知识更加具象化的展现给学生，通过创造情景和播放视频图片等方式引起学生注意力，激发他们学习数学的兴趣，让学生更好的学习数学知识，帮助学生把握题意，锻炼自己的思维能力，同时用这样的方式进行教学，能够让学生在实际生活中遇到困难时把所学到的知识灵活转化，为解决现实问题提供理论支撑。
其次，信息技术资源系统的庞大恰恰能够为提供丰富的资料同时也为老师寻找资料节约了大量的时间，并且同学们也将会在这样的教学模式下，通过信息技术接触了解到更多课外的知识，无形当中拓宽了自身的视野。当人类不断地接触外界的新鲜事物会刺激大脑表层激发对未知事物的思考，因此当我们把信息技术和数学课堂深度融合时，它所带来的外界信息同样也会激发起学生们对于数学世界的探索和求知欲，在不知不觉中形成对数学的热爱，培养自身的创新意识。
二、信息技术与数学教学融合的创新策略
（一）利用信息技术进行课前预习
做好课前的预习对学生们来讲是至关重要，因为已经提前了解过知识点所以它能够让同学在第二天的上课过程中达到事半功倍的效果，老师的教学过程也会相对轻松一些。
但是传统的预习模式只是学生自己看书预习有一些重难点可能会存在看不懂的情况，但是信息技术就可以很好地规避这一难题，它能够很大程度上地将知识点具象化的展示给同学们，让同学们更加容易在自主学习的情况下看懂知识点。
例如在预习两个图形形成对称和轴对称图形这二者之间有什么区别时，我们就可以合理的借助信息技术的优势，将学生们要思考的问题放在一个大众平台上，以一个葫芦的图形为例，先让同学们观察和思考这个图形的对称轴在哪里，，接下来再通过多媒体技术把对称轴的一边沿着对称轴对折，将葫芦如何进行对称的过程形象的展示出来，同学们可以直观发现这个葫芦的两边已经完全重合，这就叫做对称图形。随即再点击鼠标，把葫芦整体沿着一条虚线对折，就形成了两个一模一样的葫芦，随即引出两个图形形成对称的概念。通过简单的几步操作，同学们便可以清晰明了的明白对称图形和两个图形形成对称之间的不同点。方便了同学们第二天的学习。
（二）利用信息技术丰富教学资源
传统的教学模式中教师作为传授知识的主动者，把自身所储备的知识理论通过板书的方式传递给学生，学生只能在下面被动的听讲，这样的教学方式过于单调，长此以往学生难免会对此感到枯燥乏味，从而逐渐消退学习热情，而利用信息技术进行数学教学便可以很好的改善这一问题，利用信息技术制作课件进行数学教学极大程度上丰富了教学形式，教师可以通过课件的展示来引导学生积极主动地参与到问题的思考中，把主动权交给学生，让学生在课堂上畅所欲言，又或者是以动画或视频的方式向学生讲述数学知识，把原本枯燥的知识点变得有趣起来形成了一种活跃的课堂氛围。教师在教学过程中对于教学模式的探索就像是学生在学习知识过程中对于重难点的突破一样，找到适用于学生发展的教学模式无异于会让老师的教学过程变得轻松便捷，事半功倍，信息技术与数学课堂的融合便是优秀教学模式的真实体现，它所带来的价值是现阶段任何教学模式无法超越的。
例如在学习三角形时，我们首先会播放一段关于制作佩奇制作三角形的动画片，当学生提出为什么两边之和一定要大于第三边的问题时，我们会为学生提供一个实验台，鼓励引导学生自己动手制作一个可以活动的三角形，然后让他们用尺子量出三角形每一条边的长度，如若他们还有疑问，我们还准备了不同长度的木棍，让那些还存有疑惑的同学拿出三个两边之和不大于第三边的木棍看他们是否能够组成一个三角形。最后得出结论是不可以，而那些同学们对于该知识点的疑惑也就迎刃而解了，同时也为他们自己学习数学的过程中留下了深刻的印象，同时也培养了他们的动手能力和思辨能力。信息技术的好处并不在于它能够直接的作用于每个人的身上，而是在于它能够以一种学生喜闻乐见的方式激发起他们对于真理的求知和探索，这便是信息技术和数学课堂结合的意义所在。
总结
时代不断进步的今天，信息技术与教学模式深度融合的趋势势不可挡，它为教师提供了更多的教学手段，极大程度上丰富了课堂内容，同时对于教师而言也是一种全新的挑战，教育工作者们一定要用包容接纳的心态看待时代的发展，跟上时代的步伐，掌握各项技能，正确使用现代新兴技术，努力积极的把信息技术引入到自己的教学当中，让它发挥出最大的作用，实现传统课堂向新型课堂的转变，打造出更加高效且有趣的课堂，激发起更多同学的兴趣。
参考文献：
[1]钟绍春.教育云、智慧校园和网络学习空间的界定与关系研究[J].中国教育信息化·基础教育,2014,(3).3-8.
[2]谭洪.探究如何有效开展小学数学多媒体信息技术教学[J].新课程·小学,2017,(5).157.
[3]徐佳卉.小学数学教学中培养学生创新思维能力探究[J].科学咨询,2020,(32).294.