陈越
石家庄市南石家庄小学 050000
摘要：中国是拥有五千年久远历史时间的四大文明古国，在历史时间的江河中，我们的祖先给大家留有了博大精深、源远流长的中国文化。殊不知，应对西方国家外来文化奔涌而至的浪涛，愈来愈多的学生关注外来文化和风俗，愈来愈避开自身的传统文化。作为语文教师，在教学中散播中华民族传统文化，运用传统文化基础知识丰富语文教学，激起学生对传统文化的喜爱，是大家责无旁贷的义务。
关键词：小学语文；传统文化；渗透策略
在我国有悠久的历史，传统文化的内容丰富且形式多样，一直以来，传统文化作为一种关键的精神质资源在学生的日常生活发挥重要作用。殊不知近些年，在我国传统文化的承传和弘扬遭受外来文化与网络媒体的冲击，影响了学生人生观、价值观的形成和发展。新形势下，在语文教学中开展传统文化渗透成为教师关注的焦点，教师树立科学教育观，意识到传统文化重要性，并借助多元化的教学策略创新教学形式。在此，本文结合小学语文教学实践，简要阐述语文教学中渗透传统文化的方式方法。
一、关注传统文化教育，提升学生文化素养
传统文化是在我国中华民族特性与面貌的集中展现，传统文化在小学生语文教学中的运用尤为重要。实际来讲，其主要表现在下列两个层面：一方面，对小学生来讲，优秀传统文化的学习有利于其学习语文学习能力的提高，从而在确保人文素养提高，产生优良的中华民族情结和爱国情怀。另一方面，在我国传统文化遭受外来文化与网络媒体的极大冲击，其针对民俗文化、中华民族精神的传承产生牵制，而且阻拦了在我国文化强国的基本建设过程。并且伴随着外来文化的渗透，学生对传统文化的了解不足，作为语文教师，学习并散播中国文化经典，是当之无愧的重任。因此，在小学语文教学中，教师要勤奋构建语文教学的传统文化氛围，深层次发掘教材内容的文化底蕴，让学生在学习语文中体会中华民族的传统文化。
例如，在教师指导学生学习《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”是诗人对自然环境的形象描绘，与此同时也是对后边思乡情感表达的埋下伏笔。仅有充足正确引导学生开展古诗词诗意的理解，与此同时提升学生对明月这一文化的认知，才能合理的提高学生对传统文化的了解水平，在突显文化艺术风采的与此同时，完成其对传统文化自学能力的提高。又如诗人王维在朋友送行时，借助雨后的自然环境，显现出一种忧伤的别离氛围，表述出自身对朋友的舍不得。根据这种古诗词的学习教学，学生能够充足了解传统文化的风采，提升学生自身的文化底蕴。
二、立足语文教材内容，融合传统文化教学
小学生语文教学中的传统文化弘扬对小学生来讲，受直观性思维的影响，学生对传统文化的认知能力和理解存有很大困难，因而在实践过程中，语文教学就应重视优化教学对策，帮助学生深入体会和理解文章中的意境、情感。近些年，在我国高度重视传统文化的承传与弘扬，并在小学教材中开展了一定占比的学习内容设定，这为传统文化的承传与弘扬确立了良好基础。教学实践活动中，老师就应重视这种经典文化基础知识的有效学习。小学语文教材是传统文化学习的关键内容，在教学过程中，老师不但要让学生开展基本知识的把握，更应以身作则的完成有关文化艺术内容的正确引导。与此同时，教师必须留意的是，在经典传统文化学习过程中，语文教师应重视传统文化与当代核心理念的结合。
例如，在《九月九日忆山东兄弟》中，表达了对亲人的思念，然而在传统文化的孝悌是学生要老老实实接纳，不能有质疑，这与当代学生的生活方式发生差别。针对这种难题，老师开展正确引导，保证学生在正确理解传统文化的意义，进而完成传统式经典文化与当代观念的融合。教师应重视结合课本内容教学，渗透文化教育，推动优秀传统观念与学生发展的融合。
三、关注文化传播形式，创新课堂教学形式
传统文化贯彻落实在小学语文文化教育中，不但有利于传统文化的合理承传与弘扬，更有利于塑造学生科学的文化意识，开展传统文化在小学与语文中的渗透教学刻不容缓。鉴于此，在小学语文在课堂教学上，教师可以引入传统文化的书籍，引导学生分配出一点时间静下来读一读，每日抽出时间读一读，对文化的陶冶有非常大助益。如今很多学生对图文和影音等读物书较为有兴趣，因为它简洁、趣味性的风格能够集中学生的注意力。因此，在教学中教师可以结合信息技术展名著阅读，借助名著这一知识宝库，对传统文化弘扬和发展。
例如，在教师引导学生阅读《铁杵成针》中，教师可以结合微课视频展示相关的动画清洁，引导学生沉浸在观看中，同时教师可以组织学生模仿视频进行情景演出，提升学生的参与积极性，和拓展学生发挥自主性进行实践的空间。文言名著作为传统文化的精粹所属，不但是古代文人日常生活的真实写照，也是感情的真正表述，也展现了一定的社会自然环境和人生理想。
综上所述，中华优秀传统文化源远流长，泛着历史人文的光辉。在小学语文教学中，教师应带领学生举起一部部经典书籍，走入了中国传统文化，体会其中的文化内涵，学习和发扬。在教学中需要教师正确引导学生紧紧围绕对文学语言进行品味，提升学生的文化素养。
参考文献：
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