叶远谋
福建省南安市侨光中学 福建泉州 362314
摘要：我国传统文化凝聚着先人的智慧，融合了我们的民族精神，而且经过了先人弃其糟粕，取其精华的漫长历史沉淀，发展到今天已经成为我国重要的精神财富。在高中语文教学中渗透传统文化，有助于帮助高中生形成正确的价值观、人生观，为高中生今后的人生道路提供指导和方向。所以本文从高中语文教师的视角出发，针对高中语文教学中渗透传统文化的必要性，提出几点建议，希望对大家提供些许参考。
关键词:高中语文；教学；渗透传统文化；必要性
前言：我国具有历史悠久、源远流长的传统文化，它代表了古人智慧的结晶，是我国珍贵的历史瑰宝，传统文化代表了我国文明发展的高度，同时也融合了我们的民族精神。在高中语文学习的过程中渗透传统文化，能够使高中生了解我国文化在历史中的不断发展，对于我国历史文化有着更深一步的认识。在语文的学习中，不应该仅限于听说读写，更重要的是让学生认识到语文所蕴含的深刻道理和人文特征，让学生在感知中国文化博大精深的同时加深对语文基础知识的理解，从而达到更好的学习目的，所以在高中语文中进行传统文化教学是非常有必要的。
一、高中语文教学中渗透传统文化的意义
高中学生处于身心快速发展的关键时期，在这特殊时期，其人生观，价值观，社会观仍处于一个懵懂的阶段，由于其社会实践较少，所以其思想价值体系并不完善，对于自身发展方向也缺乏正确的认识。语文作为一门不可或缺的基础性的学科，可以引导学生认识世界，树立正确的人生观、价值观。所以在高中语文中渗透中国传统文化，能够使学生学习到中华优秀传统文化的精髓，培养高中生爱国主义情怀，使学生增强民族自豪感，努力提高自己的文化素养，积极投身于社会主义事业。
在高中语文教学中渗透传统文化，同时还能够使高中生了解古人的学习习惯和文化，使他们对于语文内容的学习有更深刻的认识，促使学生形成良好的语文素养。而且随着我国经济的不断发展和新课改的不断深入，社会对于高素质的人才需求量不断增加。对于语文的学习不应该仅限于成绩，而是从口语交际、基础知识、三观体系等多方面去提升高中生的综合素质，使他们能够成为满足新时代、新背景要求的全面发展的人才。
二、在高中语文教学中渗透传统文化存在的问题
（一）忽视了学生在教学课堂中的主体地位
传统的教学模式以老师的讲解为主，学生在课堂上只是被动的听课，这就使得学生缺乏学习的积极性，无法形成独立自主的思考模式，这种教学模式达不到良好的教学效果。随着新课改的不断推进，在如今的教育理念下，开始突出学生的主体地位，在教学中更注重学生的素质教育和全面发展。学生被动的听课，容易消磨学生对于学习的兴趣，达不到良好的教学目的。
（二）教师很难转变教学理念
在传统的教学模式下，无论是学校、教师还是家长，都以追求学生成绩为目的。随着新课改的不断推进，大家认识到对于学生的培养应该注重素质教育、全面发展。但是很多教师短时间内无法转变自己的教育理念，认为课堂时间是打牢学生语文基础，快速提高学生学习成绩的重要阶段，所以很多高中语文教师对于课堂时间十分看重，想要努力通过课上时间去打牢学生的语文基础知识，对于在高中语文中渗透传统文化则不太看重，这种行为反而在一定程度上降低了学生的学习热情，对于高中阶段学生的语文学习有着消极影响。
三、在高中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）立足于课本内容，延伸语文课堂，增强语文学习的趣味性
在高中语文教学中渗透传统文化，这就要求高中语文教师在教学的过程中。首先应该立足于课本，对于课本内容有深刻的理解，做好课前备课。从课本内容出发，在课堂上延伸相关知识，把传统文化与课本基础知识相联系，提高学生对知识的兴趣，让学生主动的参与到课堂中去，以获得更好的学习效果。
例如，在人教版高中语文必修一第一单元现代新诗“沁园春·长沙”内容学习时，教师可以为学生搜集相关素材，联系作者写作时的背景，让学生切实感受到毛泽东写这首诗时，心中对于时势动荡的感慨，突出毛泽东忧国忧民的情怀，可以使学生对于这首诗有更深刻的感知和自己的理解。在能达到学习课本基础知识的同时，还能加深学生对于我国历史有关方面的了解，让学生更深刻的了解到我国文化的内涵。
（二）探索新的教学方法，提高学生的学习兴趣
随着新课改的不断推进，开始逐渐突出学生在课堂上的主体地位。首先，高中语文教师要贯彻落实新课改的要求，要改变自己的教学理念，及时引进和探索新的教学方法，并根据本班学生的学习状况和个人性格特点，及时有效的改进教学模式，最终达到整体提高学生语文成绩的要求。比如，教师可以运用翻转课堂教学模式，让学生在课前去自主学习将要学习的内容，课堂时间学生可以向同学或者教师提出自己在学习中遇到的问题，在相互交流碰撞中去寻求问题的答案。这种教学模式使得学生能够养成先独立思考后请教、探索的学习习惯。同时学生通过自主学习和相互间的交流，可以在大脑中形成自己的知识构架，这能够进一步加深学生对于学习内容的理解和感悟。同时还能够培养学生的认知能力，让学生能够根据自己的学习状态，去找到更适合自己的学习方法，还能够自主制定自己的学习计划，让学生在接下来的学习中能够更加从容和自信，能够以更加积极的心态投入到语文学习中去。
例如，在人教版高中语文必修一第二单元古代记叙散文“荆轲刺秦王”内容的学习时，教师可以列好重点，比方让学生积累文中的文言词句并进行归类整理、去分析荆轲的形象、评价荆轲刺秦王的意义等等，让学生们带着问题在课前自主去学习本章节内容，然后课堂时间让学生提出自己的问题，与同学或者询问教师解决自己学习中遇到难题。从而，让学生对本章节内容有着更深刻的印象和理解，由此达到学生语文学习的目的。
（三）加强对文学名著的鉴赏
文学名著作为高中语文教学中的一个重要板块，它的创作背景、意图和表达的中心思想，也都需要学生能够掌握。而且在高中语文教材中也收录了很多经典名著的片段。比如《红楼梦》、《孟子》、《离骚》等等，这些内容的学习为学生提供了课堂学习名著的机会。因为在实际生活中，学生对于传统文化只有一个模糊的概念，并没有更加深入的了解，所以高中语文教师应该注重引导学生将传统文化与语文教学内容相结合，采取多样的方式激发学生对于名著的阅读兴趣，让学生切身体验到经典名著里所蕴含的特殊魅力，达到将传统文化在高中语文教学中渗透的目的。
例如，在人教版高中语文必修三第一单元中外小说阅读内容学习时，有一章节是林黛玉进贾府，教师可以为学生创造本章节的学习情境，让学生自己去代入书中的角色，分角色饰演林黛玉、黛玉的两位舅母和大表嫂等人物。这种教学方法可以让学生在情境中去产生对于名著的阅读兴趣，从而加强传统文化在高中语文教学中的渗透。
结语：
所以，综合来说，在高中语文教学中渗透传统文化，可以让学生对于语文基础知识有着更深刻的理解，在感知中国传统文化的同时，可以培养学生的民族自豪感和爱国情怀，还有助于学生培养正确的价值观、人生观、世界观，为高中生今后的全面发展打下一个坚实的基础。所以这就要求高中语文教师在教学的过程中要积极探索和引进新的教学方法，把传统文化与高中语文课本内容联系起来，增强课堂的趣味性，提高高中生对语文的学习兴趣，在提高学生语文学习的基础上，加强对传统文化的学习和认知。
参考文献：
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