王美霞
黑龙江省七台河市第六小学 黑龙江省七台河市 154600
摘要：小学语文教学中要注重落实语文要素，创造性地进行使用教材，让学生在习得相关知识内容的同时，也能够深化对语文知识的理解，培养学生的语文素养。为此，在小学语文教材中要注重深层次的挖掘语文要素。本文先分析小学语文教材中语文要素所具有的特点，接着提出小学语文教材中落实语文要素的相关策略，以此更好的促进教育教学效果的提升。
关键字：小学语文；部编版；语文要素；落实
小学语文教学中不仅仅要注重理论知识的讲解，还要注重对学生实践能力的提升，强调知识学习的系统性和完整性。语文要素的概念目的是在新课程教学理念的基础上，让学生学习相关的知识内容，对学生良好的语言学习习惯进行培养。为此，在小学语文教学中要深层次的挖掘语文要素所具有的内涵，以此更好的落实语文学科教学内容。
一、部编教材小学语文要素编排特点
（一）根据年段目标，具体化语文要素
对学生语文要素能力的培养是一个潜移默化的过程，不同年级的学生学生所需要掌握的语文要素是存在一定差异，例如基础年级主要是进行认字，从一年级开始学生能够掌握字词的意义，然后组词造句，进行古诗字词、名著的应用等。为此，在教育教学中针对于不同的年级要能够设计不同的目标，并根据不同年级学生所具有的特点，开展教育教学，从而更好地提升教育教学效果。
（二）基于知识与能力，开展结构化教学
小学语文教学中对于语文要素的落实，要注重整体和科学性，整体性是指根据内容以及教材进行编写，同一个主题一般放在一个单元，挑选一些具有代表性教育意义，同类型的文章放在单元中进行知识的学习。再学习统一主题的文章当中，可以抓住其关键要素，科学性则是体现在小学教材中都有说明性的要素，在课后习题，让学生对知识进行巩固总结，并注重从听、说、读、写等几个方面促进学生的发展。总体上是从易到难进行设计，针对不同学习目标进行整体评价，语文要素的设置也是由深入浅，承前启后，有利于学生对知识进行系统化的学习。
二、部编版小学语文教材落实语文要素的策略
（一）转变教学观念，落实语文要素
传统教学中教师往往将情感态度作为教育教学当中的核心，虽然在教学的过程当中能够基于人物、事件等相关的要素进行知识的讲解，但是大部分都处于表面形式，并没有进行深层次的探究，部编版教材当中一般设置了两个结构，其中主要是从人物主题及语文要素两部分来展开所学习的知识内容。例如，在传统的教育教学中教师在讲解《为中华之崛起而读书》的相关知识内容时，教师往往是以情感作为核心，引导学生对知识进行探究，大部分的时间是让学生观看视频，学习知识内容，体会其中的情感，理解文章主人公的主题，让学生体会为中华民族而奋斗的感情。部编版语文教材中所包含的课文容量比较大，信息量也比较大，需要学生学习的词汇也比较多，基于这一特点，如果仅仅是采用传统的教育教学模式并不能满足学生的学习需求，在传统的教育教学中教学模式相对比较低，不够突出重难点，要想更好地提升课堂教学认识与人文素养，需要对课堂内容进行重新设置，提出重难点。例如教师在教育教学中可以将一些生字词进行归类，根据语文要素进行课堂知识的设计，并通过实践、朗读的形式来完成相关的教育教学任务，在有限的时间内更好的将语文要素进行落实。
（二）挖掘整体语文要素，开展深层次教学
语文要素不仅仅是教材中每个单元知识内容的一两句，背会概念就可以了，需要在教育教学中不断的深入探讨。让学生在课堂上通过实践练习，掌握语文要素。例如在学习部编版三年级第八单元的语文要素知识内容时，可以先让学生带着问题进行理解课文当中所表达的含义，在阅读的过程当中应该带着怎样的问题，用什么方法对知识内容理解，又怎样阅读，可以让学生通过课后题的方式引导学生对知识内容进行理解，例如《司马光》与现代文之间相互比较，《掌声》中英子的前后变化等，通过这些问题的设置让学生对其中的语文要素进行深层次的理解。小学语文教学中为了更好的深层次理解所学习的知识内容，首先要能够清楚教学目标，部编版教材的教学目标就是对课堂内容进行重组，对语文要素进行简洁、直接的体现，以此更好地提升教育教学效果。例如在学习《海滨小城》的相关知识内容时，可以让学生基于课后题去思考，海边小城有哪些景象？这些景象是怎样描述的？在教育教学中可以让学生对这些景象进行描述，在课后的第二题是让学生找出课文当中的一句话来描述课文的主题，此时，可以利用语言图示的方式让学生进行练习，从而更好地落实语文要素。
（三）培养学生能力，落实语文要素
小学语文教学中为了更好的落实语文要素，要能够从日常练习和学生的读写结合相互结合起来，在每一个单元的知识内容当中语文要素都有写作方面的需求，这也体现出语文知识在实践层面的体现，小学语文低年级教学中词汇积累是其重要的任务，在教育教学中主要是让学生进行识字、写字、朗诵等任务，学生采用多样化的方式方法对知识内容进行积累，小学语文知识积累的过程是循序渐进的，从二年级开始让学生观察图画，三年级开始体会作者的情感，四年级主要是体会作者细致的观察。为此，在小学语文教学中要通过写作练习的方式对学生的语文素养进行培养，在潜移默化以及螺旋式的过程当中提升学生的语文素养。又如小学二年级的第一、三、六单元练习题的设置，是一个循序渐进的过程，第一单元《小蝌蚪找妈妈》是让学生利用图片顺序来找出小蝌蚪找妈妈的具体故事，第三单元《曹冲称象》是按照内容讲解曹冲称象的具体过程，第六单元《难忘的泼水节》直接使用词语的表达方法来表示周总理和傣族人民一起过的泼水节。
结语
总之，部编版小学语文教学中要注重语文要素的落实，在教育教学中针对于不同的年级要能够设计不同的目标，并根据不同年级学生所具有的特点，开展教育教学，从而更好地提升教育教学效果。从易到难进行设计，针对不同学习目标进行整体评价，语文要素的设置也是由深入浅，承前启后，有利于学生对知识进行系统化的学习，在教育教学中不断的深入探讨。让学生在课堂上通过实践练习，掌握语文要素。在小学语文教学中还要不断探索语文要素的相关策略，以此提升学生的语文素养。
参考文献
[1]顾丽萍.落实语文要素 打造生长课堂[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(10):50-52.
[2]曹鸿飞.统编教材中语文要素的理解与教学应对[J].基础教育课程,2020(12):33-41.
[3]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法,2019,39(03):78-87.
[4]计宇,李广.促进深度学习的小学语文教学设计[J].课程.教材.教法,2019,39(02):72-78.