刘萍
四川省眉山市彭山区第一小学 四川省眉山市 620860
摘要：在阅读过程中，学生不仅可以学习文章的词、句和语言组织方法，还可以学习文章的结构以及如何体现主题，这对提高学生的写作能力起着非常重要的作用。教师应当认识到阅读和写作之间的关联性，借助课外阅读这一途径开展写作教学，为学生提供更多素材，营造良好的学习氛围，让学生学习书中的修辞手法和文章结构，同时激发学生的学习热情，引导学生将情感渗透到文字中，提高文章的可读性。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
近年来，随着新课程改革的稳步推进，课外阅读在小学语文作文教学中的地位越来越重要，小学语文作文教学也受到了教师的足够重视。小学语文教师应重视小学生课外阅读兴趣的培养，要明白有一个良好的阅读习惯有多么重要，这不仅仅能够使小学生的文学素养得到提升，更能使小学生的理解能力和表达能力得到有效提升。因此，学校和教师应结合新课改要求和现代教学特点，对学生加强课外阅读引导，在阅读兴趣的培养上下功夫，学校教师应进一步转变教学理念，更新教学方法，使小学生的课外阅读兴趣明显增强，从而达到提高学生作文水平的目的。
2 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
2.1 积累写作素材
在小学语文作文教学过程中，教师要充分认识课外阅读教学的重要性，开展课外阅读，引导学生阅读教材，保证自己写作材料的不断积累，这对提高学生自身的写作水平有很大的帮助。在开展实际教学的过程中，教师应当积极地鼓励与引导学生进行课外阅读，并要求学生在阅读的过程中对优美的词语以及短句进行摘抄，进而促使学生对于知识的记忆得到不断加深，并将自身掌握的知识充分应用到实际写作过程中。开展课外阅读活动能够保障学生在写作文的过程中不会再因为自身词语和短句的蕴藏不足而发愁，打下良好的基础保障学生的写作水品得以提升。
2.2 丰富写作思路
写作时，学生常常面临无话可说的窘境，他们的写作技巧和内容是相同的，文章缺乏灵魂。对此，教师可组织学生开展课外阅读，引导学生在阅读中积累各种各样的素材，并进行归类。在开展专题作文练习时，教师引导学生将积累的素材应用到写作中去，丰富学生的写作内容。同时，在这些文本的影响下，学生的写作思路能更丰富，会产生一些新的想法，会发挥想象力，对素材进行改编，使其更符合文章主题。
2.3 明确写作方向
对于小学生来说，除了要有足够的词汇量，写作还需要找到写作的方向。否则，盲目写作会导致写作内容偏离写作中心，围绕内容写作可以保证学生写出优秀的作文。加强课外阅读，帮助开阔眼界，使学生对学校外的事物更加了解。基于课外阅读的引导，学生会逐渐清楚文章主旨，通过阅读可以知晓文章写作的重点落在哪里。在写作时，牢牢把握好写作中心。教师也可以在写作教学中，随机提出主题，让学生围绕着主题去进行写作。在写作前教师给出部分写作素材，帮助学生提供一些写作的内容，学生接下来要通过自己的描述将知晓的内容与自己的文笔相结合，推动作文产生，明确写作的方向。
2.4 提升教学质量
在当前的语文教学中，课外阅读并不是一种简单的阅读活动。教师在布置阅读任务时，往往会给学生布置相应的其他语文任务，即在教师的精心设计和指导下，课外阅读活动与课堂教学活动相互配合。教师在课堂阅读、写作等教学活动中，以课文为基础，先引导学生学习一些阅读、写作、积累的方法。
然后，教师引导学生选择合适的课外阅读材料或者直接为学生提供合适的课外阅读材料，以任务的形式引导小学生在课外阅读的过程中或者完成课外阅读之后，验证、内化课堂所学的知识。如此，学生便可以通过课外阅读以及相应的任务，收获知识、乐趣，进而养成良好的自主阅读兴趣以及习惯。
3 课外阅读在小学语文作文教学中的应用
3.1 手抄报制作
过去，在小学语文作文教学中，教师要求学生进行课外阅读时，通常会推荐一些适合学生阅读的书名，然后给学生分配相应的学习任务。这种方式容易使学生把它作为一项任务来完成，降低了学生积极探索课外阅读内容的积极性。教师可以通过利用手抄报的方式，让学生通过文字或者绘画的形式，将自身阅读的书籍进行展示，不限制手抄报的制作风格。这样学生在制作的过程中，会将自身这段时间阅读过的书籍内容进行回忆和梳理，在梳理中将一些优秀的字词、经典的段落抄写到手抄报上，加深学生对文章内容的印象。为了防止稿件中出现所有的字句和段落，老师可以让学生在阅读后写出自己的感受，或者在稿件中写出与作者和人生历程有关的背景资料，这样不仅可以促使学生主动对自身阅读过的书籍进行深入探索，还能让学生在探索的过程中，培养自身主动阅读的意识。在这里需要强调一点的是，避免有的学生在制作手抄报的过程中，将任务全部推卸给其他学生，教师可以让学生将自身负责的部分以及制作手抄报的感悟，在手抄报的角落中进行描写，要求每个学生的手抄报内容不能重复，促使班级中的全体学生都能积极参与手抄报的制作中来，提升手抄报教学的质量。
3.2 组织阅读分享活动
在小学语文作文教学过程中，小学语文教师不仅要积极引导学生利用课余时间开展课外阅读活动，还要定期组织学生开展阅读分享活动，鼓励学生将自身在课外阅读的过程中遇到的问题、阅读的心得以及阅读的内容在班级内进行交流与分享，促使学生能够在分享的过程中进行互动学习，对自身的课外阅读进行反思与总结，稳步提升自身的阅读水平以及写作水平。同时，教师在开展教学活动的过程中要更重视鼓励学生进行分享和交流，在不断地交流中提升学生的语言表达能力。语言表达能力是小学生写作能力的重要组成部分，学生语言交流能力的提升能够促使学生写作能力同样得到相应的提升。教师需要给予每个对学生表达自我的机会，帮助学生树立自信心，为学生语文思维能力以及树立思考能力的提升做出保障，进而将学生对写作的主动性充分地激发出来，真正实现小学生的全面发展。以差异阅读计划为例，教师为学生提供的阅读任务和阅读计划是分层次的，教师可以为每项任务设计分数，进行阅读积分竞赛，并设置荣誉和实物奖励。这样，学生就可以积极地追求更难的任务，以获得荣誉和奖励，从而提高阅读的有效性。
3.3 多媒体辅助教学
在小学语文作文教学过程中，教师通常会引导学生认真分析题目的要求，在分析中告诉学生如何在阅读题目中找到问题眼，避免学生写作中出现偏题现象。然后给学生推荐一些相关的经典范文，将范文的结构、写作框架以及优秀段落在课堂上进行分享，力求学生通过对范文的学习，提升其作文写作水平。教师可以在课前通过互联网查找相关的讲解视频，这样可以在观看的过程中，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生想要将文章内容进行整体阅读的心理。
4 结束语
综上所述，小学课外阅读的目的是培养学生的阅读兴趣。通过阅读兴趣的培养，可以提高小学生的阅读能力和思维能力，促进学生语文素质的提高，为学生将来的学习奠定坚实的基础。因此，我们应该更加注重小学生的阅读兴趣的培养，也应该以更加开放的视野，使学生充分汲取中外名著的营养，让小学生在文学中广泛涉猎，开阔眼界了解自然风貌和风土人情，陶冶高尚的道德情操，丰富小学生的学识，培养创作灵感，真正提高写作水平。
参考文献：
[1] 李大庆 . 关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨 [J]. 冶金管理，2020（17）.
[2] 曾荧莹 . 课外阅读在小学语文作文教学中的应用研究 [J]. 才智，2020（15）.
[3] 周蕊 . 小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨 [J]. 中国新通信，2020（7）.