刘丽娜
安徽省天长市工业学校 239300
摘要：情感教育是学生素养培养需求中的一部分，其对健全学生人格具有重要的作用。因此，中职学校在教学工作中要加强对学生情感教育的培养工作，提升语文教学的工作质量，保证语文教育工作对学生产生积极的影响。但是就现阶段情况而言，中职语文情感教育工作由于学生、学校及教师的影响，相关的情感教育工作无法正常开展，导致学生获取知识、提升情感认识等方面均存在不足，对学生的发展不利。教师要对产生相关问题的原因进行有效分析，并采取针对性策略，有效提升情感教育工作的质量。
关键词：情感教育；中职语文；应用探究
引言
目前，教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》规定了语文课程的性质与任务，认为语文课程的任务是“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字”；课程的文化素养目标是“以适应就业和创业的需要。指导学生学习必要的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”；教学内容和要求明确指出“能正确认读并书写3500个常用汉字”，“能背诵或默写”教材中的古代诗文名句、名段、名篇；写作部分要求之一是“语句通顺，书写规范，不写错别字，正确使用标点符号”。以上所列举内容，都是对中职学生语文水平的要求。笔者作为一线的中职语文教师，虽然在努力践行这些大纲的规定，但是学生的语文水平却很难有所改观。因此，通过对近几年中职语文教学的思考，笔者从制约学生语文水平提高的因素和中职语文教学过程中应采取的对策两个方面谈谈自己的看法。
1中等职业学校教学与学生健康人格培养的关联分析
语文是一门综合性学科，能够与众多学科进行有效联系。在中职语文教育中落实对学生的德育，是中职教师所需要重视的。人格教育不仅能够帮助学生学习和成长，对学生形成积极心理和乐观态度也有十分重要的影响[1]。因此，为了让学生能够更好地学习和发展，教师应该在课堂教育中发挥教材本身的作用，深入挖掘其中所蕴含的思想和情感，并利用社会热点和学生身边的事件，加强对学生德育方面的教育，促进学生个人和情感的提高，让学生更加健康地成长。就中职学生而言，他们正处于青春期，这个时期也是学生人生中重要的过渡时期，因此，教师要抓住这个时机对学生进行引导，使其身心能够健全发展，并形成独立、坚强的性格，摆脱对父母的依赖，在学习上有一定的自主性。由于很多中职学生没有养成良好的学习习惯，在学习上还存在一定的盲目性，而中职教育作为整个教育阶段中的重要内容，教师要利用语文教育的特点，对学生进行综合性教育，不仅要让学生掌握更多的文化知识，同时还要培养学生良好的性格和习惯。要发挥语文教育的作用，培养学生良好的性格，提高学生的素养，促进学生创新能力的提高。
2中职语文教学中融入情感教育的必要性
（一）中职教育忽略了情感教育。语文教学过程中，更多的是以理论知识为主，所以在教学过程中，教师忽略了情感教育的重要性。在学习语文的过程中，学生通常会阅读文章，而文章的讲述都是以情感作为寄托的。学生要真正意义上学习语文，必须懂得体会文字中的情感。所以在中职语文教学过程中，教师融入情感教育是非常有必要的，这不仅是为了激发学生的情感体会，更多的是为了帮助学生更好地学习。（二）符合语文教学的需求。语文不仅是一门学科，还是一种语言，而学习语言的主要目的就是运用于生活。在日常生活中，人与人的沟通也是借助语言的运用，而这个过程中，语言代表了每一个人的情感和思想。语文是语言教学的主要方式，以培养学生的语言表达能力为重要目标。所以教学过程中渗透情感教育，符合语文教学的需求。（三）中职教育应该能够始终坚持“以高考和实习就业为导向”的教学理念，对于教学模式应该有自己独特的认识——照搬的教育模式并不是最合适的。所以，中职语文教学必须能够在坚持国家教育方针的基础上，进一步地体现出语文能力在职业岗位中发挥的作用。语文教育的开展是能够培养学生综合素养的一个重要渠道，学生的语文素养提升能够更好地对专业知识进行理解，从而推动学生的就业质量。所以，教师应该能够让语文教学在职业课程学习中的作用真正发挥出来，从而有效扩展学生就业选择范围。
3情感教育在中职语文教学中的应用
4.1用激情感染学生
针对学生对语文教学学习兴趣低的现象，教师在语文情感教学的过程中要使用自身的激情去影响学生，激发学生学习语文知识的热情，使其充分融入教学工作中，进而提升教学工作质量。教师在使用激情感染学生中，要保证良好的心态，保证自身的激情可以对学生产生积极的影响。在语文课程文章朗读中，教师应注意饱含激情，确保学生可以在教师饱含情感的朗读中，加强对课堂内容的理解，明确其中的情感，进而提升学生对情感的认识。教师要根据学生在文章学习中出现的问题进行讲解，加强学生对文章中情感的体会。
4.2将亲情教育融入中职语文教学过程中
中职院校的学生都是初中毕业之后就进入学校的，所以学生的年龄普遍比较小。这个年龄段的学生本身具备独立的思考能力，但是思想还不够成熟，所以在和父母沟通的过程中，一些学生缺乏正确的情感表达能力。在中职语文教学过程中，教师要融入情感教育，可以将亲情教育渗透到教学中。借助史铁生的《合欢树》，其中有关于母亲给作者治病的描述，也有母亲帮助作者成就文学事业的阐述。教师在讲解过程中，可以让学生体会母爱的情感，也可以围绕母爱这一思想，在课堂上开展讨论，教师还可以组织学生写一封简短的信，通过这样的方式，可以有效唤起学生的思想情感。将亲情教育渗透到教学中，不仅可以帮助学生更好地学习，也可以引导学生树立正确的价值观念，对于学生后期的学习和发展是非常有帮助的。
4.3以身作则，给予学生人格熏陶
在中职语文教育中，教师要提高学生的人格，首先就需要自己有良好的人格，也就是说在教育学生的时候，教师要发挥模范作用，严于律己，提高自己在学生中的公信力。在生活中要有良好的作风，在工作中要有良好的态度，在教育学生的时候，要以学生为本，并将学生放在与自己平等的地位，营造良好的气氛，从而使学生“亲其师，信其道”。可以说教师的人格魅力对学生的影响是巨大的。教师的亲力亲为是任何教育和任何奖励都无法替代的。且教师的行为和教育方式等一言一行都是对学生长期的教育，有着潜移默化的影响。
4.4创设师生互动情境，引导学生把握内心情感
在初中语文教学实践中，学生应该成为课堂的中心，教师的一切教学活动或者情感渗透，都应该围绕学生展开。同时，教师更要和学生保持高效的沟通与交流，随时掌握学生的情感动态以及思维现状。为此，在实践环节中，教师应该注重创设互动性的情境，引导学生全面深入地把握人物事迹中蕴含的情感。初中语文中的很多内容都涉及人物事迹，虽然从表面上来看，人物事迹不够凸显，但若通过整合上下文资源，就很容易把握住关键的人物事迹。一方面，教师应该注重强化与学生的课堂沟通以及深入交流，以高效且常态化的方式以及手段等，积极寻求同学生的沟通。比如，教师可以创设问题情境，引导学生深入有效地把握语文课文中人物内心的情感变化等，让学生能够逐步从浅层次的情感认知入手，逐步过渡到深层次的情感共鸣。再比如，教师可以创设合作学习情境，将班级内的学生分成若干小组，让他们在探讨以及互动的过程中来丰富自身的情感体验。另一方面，在语文课堂教学中，教师还应该指导学生把握好课文中人物的充沛情感，尝试采用剥丝抽茧的方式来深层次地领悟情感，切实优化学生的情感感受能力。
结束语
总之，我们要清醒地认识到目前职业中学学生的语文学习现状及存在的问题，勤于思考，积极探究，寻找有效的解决办法，帮助学生端正态度，提高认识，养成良好的学习习惯。同时，需要家校合作，齐抓共管，利用各种手段和教学资源，改变目前职业中学语文教学现状，提高中职学生的语文水平。
参考文献
[1]施燕.情感教育在中职语文教学中的作用及实施策略[J].现代职业教育,2018,{4}(16):193.
[2]祝冬梅.情感教育在中职语文教学中的应用探究[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].{4}:国家教师科研基金管理办公室,2018:2.
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[4]杨光.情感教育在中职语文教学中的运用探究[J].中国培训,2016,{4}(04):277.
[5]孙国梁.在中职语文教学中实施情感教育的价值意义[J].亚太教育,2016,{4}(06):143.