杨凤兰
四川省泸州市叙永县分水镇终南村小学 646407
摘要：文章指出了当前小学数学图形与几何教学的现状，并结合实际案例探究了图形与几何教学的有效策略，以期望在有效策略的指导下提升小学数学图形与几何质量与效率，以期望在有效策略的指导下提升小学数学图形与几何教学质量与效率。
关键词：小学数学；图形与几何；教学研究
“图形与几何”是小学数学的重要板块，同样是令师生头疼的事情。而为了提升图形与几何教学质量，教师提出了很多创新方法，但由于忽视学生的实际探究、没有突显学生的主体地位，导致几何与图形教学质量低下。基于此，文章立足小学数学，从图形与几何教学视角出发，对文章主题进行深入的阐述。
一、小学数学图形与几何教学现状
在现代化教学理念的深入发展下，小学数学也做出了相应改革，但成效甚微。出现这一情况的原因有如下两个方面：第一，教学观念陈旧。数学教师没有明确教学目标，进而在教学课程设计上缺乏指导思想，不仅浪费了资源，而且降低了教学效率。甚至部分数学教师依然以传统的理念为指导，忽视学生的主体地位，进而采取的教学方法，无法提升学生的课堂参与度。第二，教学方法不足。忽视学生反馈，导致学生处于被动学习状态，遇到问题无法得到解决，长此以往的下去势必会让学生产生挫败感。另外，很多教师依然采取单向灌输的模式，没有利用信息技术开展教学，最终无法激起学生的学习热情。长此以往的下去势必无法调动起学生的学习热情，无法达到预期的教学效果[1]。
二、小学数学图形与几何的教学策略
当今的小学数学图形与几何教学中还存在诸多问题，并阻碍着教学质量的提升。为了实现图形与几何教学效率的最大化，文章从小学生实际情况出发，结合图形与几何教学特点，提出了有效的教学策略：
（一）转变观念，把握图形与几何教学本质
理念指导着行为，理念是指导教师教学的一种思想。在全新的时代背景下，教师理念要随之发生改变。无论是课程导入还是课堂教学，教师必须以全新理念武装自己，推动学生的全面提升与发展。在素质教育理念的不断深入下，教师要明确“核心素养”教学目标。因此在教学课堂之中，教师要用先进理念武装自己，从学生视角出发，选择合适的内容与教学方法[2]。
（二）理论联系实践，深化学生对图形与结合的认识
“图形与几何”是培养学生空间观念的重要渠道。但空间知识来源于哪里呢？实则生活是学生空间观念发展的源头。因此在图形与几何教学中，教师要抓住学生身心发展特征、认知规律，将生活中的图形与几何展现在学生面前，通过学生的观察、分析，积累感性经验，并在脑海中逐步建构相应的空间模型。大家都知道，数学是一门与生活紧密联系的学科。所以从学生熟知的生活经验出发，引导学生在生活现象中挖掘数学知识非常重要，不仅可以提升学生理论联系实践的能力，还能提升学生解决实际问题的能力。而且在这一过程中，发散了学生的思维，为他们更高层次的学习打下了基础。比如在西师大版的小学数学知识《认识周长》的学习中，教师便可以将学生感兴趣的生活事物，比如树叶、圆形卡片等引入课堂，让学生通过摸一摸、量一量等实践活动，感受图形的周长，进而为教师的课堂讲解做好坚实的铺垫。
（三）重视探究性，突显图形与几何的教学本质
文章通过调查研究可以了解到：只有让学生经历知识的探究过程，才能助力学生空间观念的发展。因此在图形与几何指导下的小学数学教学中，教师要为学生留出探究的空间、思考的时间，让学生通过自主思考、小组合作探究获取知识、提升自身能力。数学本身就是一门逻辑性与抽象性兼备的学科，如若全程都是教师在讲，根本没有学生参与，他们势必无法真正抓住知识的本质。因此，教师要秉持自主探索、合作交流的教学理念，让学生参与其中，让学生把握知识真谛，进而提升自身的数学能力。比如在《你知道吗，七巧板》本节知识教学中，教师可以为学生构建如下的教学情境：
教师：狗狗是人类忠实的朋友，同学们想要保护小狗吗？应该如何保护呢?
学生1：为小狗制作一个屋子。
学生2：日常生活中禁止做伤害狗狗的不良行为。
教师：同学们回答的非常好，今天大家就来为狗狗制作“家”吧。
通过这一情境构建，教师很自然的引出了本节的教学主题—利用七巧板搭建“家”。在同学们开展制作之前，教师先用多媒体为大家展示各种狗狗家的图片，让学生分析其结构，然后在自主操作。在大家完成之后，教师要鼓舞学生分析“家”的结构以及每个方面的功能，以帮助学生认识三角形、平行四边形、不规则多边形等图形。在上述的学生探究中，学生对常见的几何图形有了深刻的认知，为他们日后更高层次的学习做好了坚实的铺垫[3]。
（四）发挥多媒体优势，丰富图形与几何教学表现形式
在信息化时代，多媒体被广泛应用到了社会的各个行业，教育行业也不例外。利用多媒体开展小学数学教学可以将枯燥知识趣味化的展现出来，不仅降低了学生的学习难度，而且激发了学生的学习兴趣。在多媒体指导下的图形与几何教学中，教师可以将几何图形全面、清晰的展现在学生面前，不仅优化了课堂时间，而且提升了学生的学习效率。比如在《旋转和平移现象》这节内容的教学中，如若教师采取传统的教学方法，用实物为学生展现什么是旋转什么是平移，不仅浪费时间，而且不能保证班内各个角落的学生都能看到。基于此，教师要发挥多媒体的教学功能，为学生展现旋转、平移的现象，全程不仅生动、有趣，而且可以让学生真正把握两者的不同以及本质。利用多媒体开展教学，深化了学生的印象，提升了学生的学习效率。
结束语：
在教学改革的不断深入下，图形与几何教学的重要性不断突显，但学生空间观念的形成是一个长期的过程，因此教师要基于学生学情开展教学，让学生真正的爱上数学。图形与几何是小学数学的重要组成部分，在培养学生空间观念、培养学生数学思维能力方面发挥着重要作用。因此，在日后的教学中，教师要基于学生实际情况，采取合适的方法，以提升图形与几何教学效率。
参考文献：
[1]谢忠燕.小学数学图形与几何领域教学策略和教学模式的研究[J].内蒙古教育：基教版，2016（009）：P.25-25.
[2]阮淑端.交互式电子白板下小学数学'图形与几何'教学策略研究[J].读写算，2019（017）：5.
[3]薛红燕.基于核心素养的小学数学“图形与几何”教学策略[J].天津教育，2021（15）：121-122.?