钱恒
江苏省大丰高级中学 224100
摘要：近年来，随着信息化时代的到来和科学技术的快速发展，网络技术与教育行业的联系越来越紧密了。教师利用微课可以丰富教学方式和内容，激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，增强课堂教学的趣味性。对高中物理微课教学的研究可以有效的将网络信息化技术与高中物理教学进行深度整合同时可以提高高中物理教学水平。
关键词：微课；高中物理分层教学
引言
随着信息技术的发展，物理教学也摆脱了传统方式教学方法，而变得丰富多彩。而微课这种新型教学模式，逐渐地走入到物理课堂，微课具有内容精简和利于重难点突破的特点，容易吸引学生的学习兴趣，使学生更加专注于课堂，从而获得高校课堂，而分层教学可以根据学生的能力的不同进行针对性教学，使得每个层次的学生都可以得到因材施教，而将两者结合到一起，使得物理教学更加能创新发展，让学生获得更牢固的基础，调动学生学习物理的积极性，促进微课的教学发展。
1基于微课的高中物理分层教学的重要性
在开展高中物理分层教学的过程中，微课的运用不仅促进了分层的科学性、合理性，同时也有助于激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能找到适合自己的学习内容。首先我们以微课引入物理新课教学为例，对于新课程，多数学生往往感到比较陌生，在学习的时候也经常会感到无从下手，如果教师单纯地进行理论讲解学生很难进入状态，虽然教师对学生进行了分层，但是对于新知识的学习，多数学生依旧感到非常苦恼。而微课在高中物理分层教学中的运用就能够有效解决这一现状，首先微课是以视频的方式呈现知识，其次通过微课可以将难点知识和重点内容更加明确地表达出来，利于学生理解，同时还可以吸引学生的注意力，引导学生在潜移默化中走进新知识的学习，有效地解决了学生对新知识的畏惧心理。由于不同的学生有着较大的差异，如果在教学过程中教师依旧使用传统的方式进行授课，那么不仅无法满足不同学生的学习需求，同时也无法注重学生的个性化发展，尽管教师在教学中开展分层教学，但是毕竟课本上的知识有限、教师的精力有限，因此在高中物理分层教学中运用微课教学有着重要的意义，因为微课教学资源都是通过互联网搜集过来的，并且这些教学资源都是经过优秀教师的精心设计制作而成的，教师直接可以拿来使用，同时内容丰富、种类较多，既满足了不同学生的学习需求，又能丰富教学内容，使学生对所学知识有更深刻的了解和认识，从而促进高中学生物理成绩有效提升。
2微课的高中物理分层教学探究
2.1利用微课网络资源，突破教学重难点
在高中生学习物理知识的过程重，教师起着重要的作用，不仅要将物理知识全部传授给学生还要花费大量的时间在课前准备和课后作业的批改，这对教师的时间和精力都是很大的考验，特别是针对物理教材中的重难点，往往无法最大程度的保证教学质量和效果。在这种情况下微课教学方式可以帮助教师突破自身时间和精力的限制，充分利用互联网上丰富的微课资源提高教学效率，节省一定的时间。
2.2在微课分层教学中，进行一对一指导
教师在上课前将学生分好层之后，在课堂中可以针对不同层次的学生进行指导，课后总结各层次的学习情况，并及时复习。
与传统的教学方法相比，分层教学中教师的教学任务更加严峻，同时需要制作微课，所以在基于微课的分层教学中，教师可以让学生针对微课来进行部分内容的自学，减少简单部分内容的时间花费，使学生的自主学习能力大大提高。然后教师则可以针对课堂内容进行一对一指导，并根据课堂的共性存在的共性错误问题，进行重点讲解，这样更有助于学生解答问题，提高教学质量，这样的高质量和针对性的指导，能促进学生进步发展，使得物理课堂高效开展。
2.3利用微课直观展示，构建物理思维
在物理教学过程中要将学生基础知识的掌握和物理思维的培养放在同样重要的位置，物理基础知识的掌握时学生探究物理世界的前提，而物理思维的培养可以从根本上提高学生的学习效率和水平。教师可以借助微课教学方法帮助学生培养良好的物理思维。
2.4提高学生对高中物理知识的学习兴趣
物理学与生活紧密相连，可以适当的将生活中的例子与物理理论知识相结合，融入微课微课教学之中，既能培养学生对生活的的热情与向往，又可以让他们体会到物理学习中蕴含的乐趣，让学生由消极、被动的接受老师讲解的知识，转化为他们自己积极主动的探究物理问题。此外，在讲解一些抽象的物理知识，学生可能无法轻松的就能理解，教师一时间又无法单靠言语就能表述清楚，这时，便可以把将要学习的物理知识，融入生动形象的微课动画中，利用动画视频可视化的优势，就能使抽象的知识变得更加直观、明了，降低他们理解的难度，从而使学生更容易理解与接受。
2.5发挥信息技术作用，拓展实验内容
目前，高中阶段学生学习物理实验基本上都是局限在公式与理论理解方面，其他方面存在一定的缺陷，如实验设计、自主设计等方面存在一定欠缺，因此很多学生在解决问题时都是盲目套用公式，学习效率不高。因此，教师在实验教学中要发挥信息技术的作用合理拓展教学，提高学生解决问题的能力。以教学“功与速度变化关系”这部分内容为例，教师结合实验教学提高学生对速度与功二者关系的认识，通过多媒体课件与教材内容给学生展示了各种视频场景，如“泥石流”等视频场景，以此激发学生探究积极性。在此之后教师进行拓展，让学生掌握“化曲为直”的方法，学生也可以深刻掌握“变力做功计算”等方面的知识。此外，可引导学生在学习中自主设计实验方案，促进学生提高自身综合能力。
结语
微课对于分层教学具有重要的意义，而如何利用好分层教学和微课，共同促进物理学科的发展，需要教师不断地创新实践。而在微课的基础上将学生进行分组分层可以更好地促进教师对学生进行因材施教，与此同时，在分层教学之后，教师可以针对学生进行一对一指导，可以获得更高的教学效率，提高教学质量。同时，这种新的教学方法可以促进学生创新能力的发展，改变传统方式压抑学生创新思维的缺点，进行反转课堂，促进学生能力的提高。
参考文献
[1]丁春海.如何在实验教学中提高高中生物理学习兴趣[J].时代教育(教育教学版),2018(8).
[2]戴晓华,陈琳.我国高中物理微课发展现状及其优化策略研究[J].中国电化教育,2018(9).
[3]马鸿飞.浅谈微课在高中物理实验中的作用[J].中学物理教学参考,2019(14).