刘利玲
梅州市梅县区丽群小学 514731
摘要：随着社会的不断发展，我国的教育体系也逐渐得到了完善。在当前小学数学教育工作中，很多数学老师越来越注重生活情境在小学数学教学中的应用，并采用多样化的教学方法积极创设良好的教学氛围，提升小学生数学课堂学习的参与度。鉴于此，本文将以小学数学教育为研究核心，着重讨论生活情境在其教学中的应用方法和重要性，旨在为相关教育者提供有效的借鉴方法。
关键词：生活情境；小学数学；应用研究
一、生活情境在小学数学教学中有效应用的重要性
学习数学的目的就是为了更好地指导生活。首先，在小学数学中开展生活化教学可以有效提高学生对数学的学习能力。老师通过引用现实中的生活问题，让课堂教学更加地贴近小学生的生活，有利于小学生更好的理解和掌握数学知识，帮助小学生简化学习内容，在日常生活中更好的感受数学知识的魅力，加深了对知识记忆与应用。其次，增强学生的数学学习兴趣。小学生大多数的性格都比较活泼好动，喜欢一些具体有趣的事物。对于抽象、枯燥的课本数学知识，仅仅依靠单纯的填鸭式教学，小学生无法积极主动接受学习。最后，帮助学生日常中学以致用。在小学数学教学中积极开展生活化的学习活动，增添一些与学生日常生活有关的数学知识，可以帮助小学生巩固所学知识，增强数学知识在实际生活中的应用能力。
二、生活情境在小学数学教学中有效应用的方法
1.引导学生用数学视角观察生活
数学离不开生活，生活也离不开数学。在日常数学教学中，老师要有目的地引导小学生用数学思维来指导日常的生活，积极鼓励小学生大胆运用数学知识回答生活中的疑虑。在不断质疑和解决问题的过程中，小学生会逐渐认识到数学渗透在生活中的各个方面，会在熟悉的生活环境中进一步探寻数学知识，自觉地将生活情境与数学知识结合起来，进而提升学习数学的能力。
例如，在实际生活中，小学生会在无形之中接收到一些关于中奖的信息或游戏，小学生经常会感到好奇，并且也想亲身体验尝试。对于这种生活现象，老师可以把中奖的小游戏搬运到课堂教学中，引导学生用数学知识来解读中奖背后的秘密，帮助小学生理智分析，避免在生活中上当受骗。
2.增强实践作用对生活情境的应用
实践是认识的直接来源。在日常实际教学课堂上，老师可以通过划分数学小组的形式，对学生进行实践教育，增强学生之间的合作交流。
因此，在日常实际的小学数学课堂教学中，老师应该多开展一些具有实践性的合作交流活动，通过实践活动，帮助学生提升实际解决问题的能力，让学生在反复的实践交流中，体会数学中的生活情境的应用价值。
3..为学生创设生活化的教学情境
现实中有很多生活细节都存在着数学问题，在教学课堂上为小学生创设生活化的数学学习情境。课堂情境教学是一种较为常见的教学方法，具有较强的引导性和渲染性。由于小学阶段的学生数学思维能力和理解能力不足且好动贪玩，为此，在小学数学教学中，生活化的教学情境，不仅能够集中小学生学习的注意力，提高他们学习的积极性，还可以促进课堂数学知识和实际生活相结合，帮助小学生更好的理解和掌握知识，让小学生与课堂成为一个整体。
例如老师在讲解《认识人民币》这一课时，由于小学生缺乏相应的生活经验，对人民币的使用较少，老师可以将日常超市购物结算的情境应用与数学教学课堂。在上课前，老师可以通过网络搜索，准备一些超市购物的图片和视频，在课堂上通过多媒体软件向学生展示出来，以视频为课堂切入，然后带入本节课的教学内容，可以用彩纸设计出面额不等的人民币，让学生在生活情境模拟中掌握有关人民币的知识。
4..将教学教材与实际生活紧密结合
数学教材是小学数学教学的基础，教材内容虽然固定，但教学工具比较多样化。在小学数学教学课堂中引入具有实物形态的教学工具，将教学工具与实际生活紧密结合，可以帮助小学生更好的集中注意力，提升课堂教学效率。因此，数学老师应该根据小学生兴趣爱好选择一些更加贴近学生生活的教学工具，帮助小学生更好地去理解所学知识与实际生活之间的联系。通过这种教学方法，可以有效增强学生的学习热情，加强学习的记忆点，更好地进行数学学习。
例如老师在讲解有关《圆》的知识点时，在教学时，为了帮助学生更好的将该部分知识与生活情境相结合，增强学生对知识的记忆深度，老师可以采用实物教学的方式。在教学过程中向学生展示一些日常生活中随处可见的圆形，比如坐公交用的硬币、墙面上悬挂的钟表，平时吃的圆形饼干，洗脸用的圆形脸盆等，从生活入手，帮助学生更好地理解和掌握关于“圆”的知识内容。
三、结语
总之，开展数学教学的根本目的就是帮助学生解决实际生活中的问题。所以，在实际的教学课堂上，小学数学老师需要构建起有效的生活化教学方法。同时，老师也要加强自身数学教学的生活化教学意识，不断提升自己的教学水平，从而确保数学教学活动的高质量开展。
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