陈大兵
福建省泉州实验中学
摘要：如何提高初中数学课堂教学的有效性，是每一位初中数学教师需要思考的问题。导学互动教学模式是非常优秀的教学模式，其能够优化教学氛围、引导学生学习，让学生对数学知识点产生深刻认知，进而提升数学学习效果。本文首先对导学互动教学模式的意义进行简单说明，其次分析导学互动教学模式在初中数学教学中的具体应用，希望能有帮助。
关键词：导学互动；初中数学
引言 ：
想要提升学生的学习质量，就必须引导学生对知识点有深入的理解，导学互动教学模式一方面在于“导学”，一方面在于“互动”，引导学生进行思考，促进师生之间、生生之间的互动交流，强化学生学习质量，具有积极意义。
一、导学互动教学模式法的重要性
1.改善课堂氛围：传统应试教育教师与学生之间缺乏互动，课堂氛围沉闷，再加上数学学科的抽象性、繁复性特点，学生对数学学习印象不好，自然会造成负面影响，学习兴趣不高，而运用导学互动教学模式，能够优化课堂教学氛围，进而提升数学教学的有效性。
2.引导学生学习：学生数学基础较为薄弱，而且思维还不完善，学习可能因此陷入僵局，教师通过问题、方法等引导学生学习，为学生指明学习方向，尽可能提升数学学习的实效性。
3.是自主学习的体现：新时代提倡自主学习，学生才应该是学习的主人，提倡教师少教、学生多学，可以说“导学”是学生自主学习的体现，在教师引导下，学生获取的知识是自己探索而来的，不是从课本上看来的，也不是从教师口中听来的，对数学知识的理解会更加深刻，另外“互动”也是自主学习的体现，教师与学生之间、学生与学生之间加强互动交流，分享自己的看法和见解，也提出学习过程中的问题[1]。
二、导学互动教学模式在初中数学教学中的应用
（一）教师科学引导，学生自主学习
尊重学生的主体性是新时代教育的特性之一，从“教师先教学生后学、教师多教学生少学”的教学模式逐渐转变成了“学生先学教师后教、学生多学教师少教”的教学模式，教师在数学教学中从传授者转变成了引导者，学生从接受者转变为了探究者。教师的科学引导至关重要，通常来说会以问题为载体来引导是最常见的，但也要明白问题导学法只是导学手段之一，这里简单举例几点导学手段。
1.以问题为载体引导：教师在课前准备多元化问题，问题设计需要全面考虑，需要紧密结合知识点，可以给学生设计学习任务卡，以辅助学生的自主学习[2]。
例如在“分式”的学习中，从分式的性质、定义、公式、运算、生活实际应用、以往常见错题等多角度准备问题，还可以延伸到分式与整式的定义区别、性质区别、运算的相似性等。
2.以过往知识点为载体引导：初中数学知识点虽然多样，但知识点与知识点之间总有着以一定联系，在开展具有联系知识点教学的时候，教师可以前面学过的知识点为载体，回顾旧知，探索新知，激活学生的学习思维。例如教学“一元一次不等式”时，和前面学过的“一元一次方程”有一定联系，教师可以先代领学生回顾“一元一次方程”的知识，拓展到“一元一次不等式”知识上，学生通过自主学习，慢慢会发现两个知识点的关系，用旧的知识来探究新的知识点，归纳总结会更有效率。
3.以学习方法来引导：授人以鱼不如授人以渔，教导学生知识，不如教导学生学习方法，让学生按照学习方法去探究学习，这样知识学习更加深入，记忆更加稳固。例如在教学“多边形的内角和与外角和”时，让学生自己用量角器去测多边形的内角和与外角和，再例如教导学生“画图法”、“画线段法”等，然后让学生去体验数形结合思想在数学学习中的应用。
（二）善于互动
1.营造良好互动氛围：良好学习氛围应该是轻松的、愉悦的、活跃的，教师需要改变严肃的面孔，积极与学生沟通交流，提升教学素养。比如说教师询问从“你们有哪些地方没听懂”变成“我讲的对不对”，让互动氛围更良好。
2.可以设计分层互动：针对不同学习基础的学生，提问难度要尽可能不同，不能打击学生探究问题的积极性，也要让学生更有效的思考。对于性格内向，不善于表达的学生，要多提问，多鼓励，力争让所有学生融入进来。
3.保持耐心：在互动的时候要心平气和，保持耐心，一些学生对问题的回答可能需要很多时间，学生需要思考的实践，或是组织措辞也需要时间，教师要怀着善意的目光温和等待，不要太过在意时间的浪费，多等五秒钟、十秒钟都是值得的。
4.促进交流，促进思考：在互动中，如果互动热情不足，气氛冷场，教师需要巧妙引领，促进交流。另外在互动中，学生思考不足的时候，教师也需要促进学生思考，在促进思考的过程中，教师应从侧面引导学生，而不是立刻告诉学生答案。
三、结束语
综合来说，导学互动教学模式是符合新时代素质教育特点的教学模式，能够优化教学氛围，促进学生自主学习，培养学生良好学习习惯，上面简单分了导学和互动两个方面分别进行了阐述，希望能有帮助。
参考文献
[1]黄慧群. "导学互动"教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J]. 科教文汇(上旬刊), 2015(05):135-136.
[2]申道明. "导学互动"教学模式在初中数学教学中应用的研究[J]. 中学生数理化：学习研版, 2015(1):96.