林国清
福建省漳州市南靖县和溪中心小学363604
摘要：随着科技的发展，多媒体渗透于各个领域，并在课堂中广泛应用。在小学阶段教学中，学生思想意识尚未完善，对周围事物充满好奇心，正是不断学习的黄金时期。小学教学阶段作为教学的初级阶段一直备受重视，被人们看做“教育的起跑线”。无论在哪一个教学阶段，数学的教学都一直备受关注。如今多媒体技术应用于数学课堂中，丰富了课堂的内容，也激发了学生的学习兴趣，使得数学教学变得更加生动。下面针对小学数学教学中多媒体的具体应用展开探究。
关键词：小学数学 多媒体 作用 重要性
对于小学数学教学内容进行分析，可以说是它是丰富多彩的，但是其具有抽象思维，并且有众多学习的重难点，其中所谓的教学难点指的是学生不容易理解的，很容易将其他知识点发生混淆的现象，但是如果数学教学难点没有突破的情况下，直接关系到学生新知识的获取，还会影响到学生学习的积极性和学习效果。基于此，从小学数学教师的角度上来看，为了突破数学教学的知识点，可充分利用多媒体技术，此技术属于是新型的教学模式，可以让学生们投入更多的注意力到教学中来，让他们获得更多的知识更好地学习。
一、多媒体技术在突破小学数学重难点时的作用
（一）激发学生们的学习积极性
在小学数学教学的过程中，运用多媒体技术，能激发学生们的学习积极性。对于多媒体技术来说，主要就是将多种媒体信息相结合，比如文字和视频和图片等等，一定程度上，刺激人的各种感官，使得学生对事物更好地接受，还能做到视听结合，让学生感性认识更加丰富化，使学生对知识摄取效果获得提高。其中心理学曾告诉我们：在获取知识的过程中，联合多种器官是非常重要的。在教学中，通过多媒体课件为学生呈现出教学的难点知识，能刺激学生们的感官，激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。
（二）便于学生对知识有更好的理解和掌握
对于数学这门学科来说，主要的特点就是极具抽象并富有逻辑。小学生们没有丰富的生活经验，再加上受思维的限制，针对数学教学抽象化的概念，如果教师只是单一为学生讲解的话，难以加深学生对此概念的理解。这时多媒体展开这种内容，通过静态的形式为学生呈现出来，做到图文并茂，比较直观。将抽象的内容变得可视化，进而将教学的难度降到最低，让学生学习起来感到轻松，便于学生更好地理解和掌握这一模块的知识内容，加深学生的印象。
二、探究小学数学教学中多媒体的具体应用
（一）运用情景教学法，引导学生思考
数学学习的很大的一个特点就是数学的学习比较抽象，多媒体的应用可以很大程度的解决这一问题。情景式教学使学生脑海里有一个大致的情景，方便学生进行思考，使问题更快的得到解决。情景教学法可以以多媒体作为手段寄托，将情景生动的展现在学生面前，使学生更好的进行思考。比如在进行《平行四边形和梯形》的教学时，通常会涉及到平行四边形与梯形的面积计算。
利用多媒体技术对平行四边形及梯形进行分割，分割学生会计算面积的图形，然后让学生先自行推导平行四边形或是梯形的公式。鼓励学生积极发言，展示自己推导的成果，也可以鼓励学生到讲台上进行讲解，最后再告诉学生最后的结论。通过多媒体教学，让枯燥无味的数学课堂变得更加生机勃勃，同时能激发学生思考，让学生体会到自己进行思考的快乐。
（二）有利于激发学生们的学习兴趣
无论是进行什么教学，都应该注重对学生们学习兴趣的激发。要想学生对数学学习感兴趣，首先学生就要能够比较熟练的对数学知识进行掌握。数学的学习不同于其他学科，需要学生更多的进行思考。俗话说“熟能生巧”，因此在学习中教师要让学生多对所学的内容进行练习。然后与多媒体教学相结合，使数学教学更加生动。比如在进行《位置与方向》的内容教学时，教师可以利用多媒体将班级的同学的座位做一个排布。这样利用身边的例子，促进学生学习积极性。这样使教学更加直观，而且有利于学生的学习。教师也可以利用多媒体的动画功能，找一个公园的动态图案，放大整个公园的布局，然后让学生指出公园中各个景点的位置。相比于传统形式的教学，仅仅根据课本上的图案进行教学太过局限。利用多媒体教学要比传统教学模式更加吸引学生。也更容易在教学中使学生获得更多乐趣。
（三）突破新知识与已有知识的联系
通常情况下，教师在为学生传授新知识的过程中，会从原有的知识结构入手，将与新知识有联系的知识点提取出来，让学生理解与原有知识相近的部分。但是小学阶段的思维处于构建时期，针对新的知识在学习时，会存在难点。这时教师为了让学生更好地掌握，在具体教学的过程中，可充分的运用多媒体，进而来突破新知识与已有知识的联系。但是在运用的前期，需要与学生多沟通，在沟通的过程中，来对学生情绪给予充分的了解，之后为学生设计符合学生各个方面的教学内容，对于有的小学数学知识内容进行分析，相对来说学习起来比较枯燥。还有就是内容比较相似，学生学习起来很容易发生混淆现象，其中在认识钟表这部分内容中就能充分的体现出来，虽然不是那么的难理解，但是不便于更好地记忆。这时为了突破这种难点，从小学数学教师的角度上来看，在实际教学的过程中，可充分利用多媒体技术，为学生制作动画，进而为学生呈现出来，在知识方面，将其主要的区别和联系体现出来，防止学生发生混淆的现象，便于学生更好地记忆。
（四）突破抽象内容形成的难点
对于小学阶段的学生来说，心智还不够成熟，没有丰富的生活经验，但是他们具有形象的思维，针对生动形象事物，他们是很容易接受的。但是在数学知识中，如果比较抽象的话，学生是难以理解和掌握的，尤其是三角形定义和时间单位等等。这时为了让学生更好地理解，教师可为学生制作动画，并通过多媒体生动形象为学生呈现出来，进而帮助学生掌握抽象的知识点，使得教学的难点有所突破。
总而言之，对于小学数学教师来说，在小学数学课堂教学过程中，为了让学生们更好的理解课本中的重难点，可充分利用多媒体技术，并结合教学内容为学生制作丰富的课件，进而通过多媒体为学生呈现出来，让学生们积极的参与到数学学习中来，更好的突破数学学习的重难点。
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