曹淞
四川省巴中市恩阳区尹家镇中心小学
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高效课堂,即在有效的时间内尽可能多地给学生传输教学方法和知识，实现教学效益的最大化，最终达到开发智力,提升能力的目的。在此，我就初中化学高效课堂教学，谈一谈个人的几点体会。
第一，活跃课堂气氛。
在教学过程当中，我经常会列举身边鲜活的、有意思的例子，来解释课堂中的一些有关联的问题。让学生能够亲身的、直观的了解生活中的一些事例和课堂知识的联系。这样既活跃了学生的思维，也让学生感受到生活中，化学知识无处不在，做到学以致用。
第二，让学生感受到爱。
新接到班的时候，我会和班主任交流，谁是优等生、谁是后进生、谁是中等生这些一定要了解清楚？我觉得优等生、中等生要用心教，后进生要用爱教，让优等生保持住优秀的态势，让中等生追赶优等生，最后让后进生感受到你对他的关心和爱，时常提醒他，鼓励他，俯下身来轻轻的和他交流，在交流中帮他找到他的缺点，找到他的不足，让他感受到你没有放弃他。他就会静静的学习，慢慢的提高。
第三，实验与教学紧密结合。
化学是一门以实验为基础的学科，开设实验必不可少。做到每一个实验认真准备。让学生在实验现象中找出实验结论，让他们直观的感受化学变化。有些实验我会邀请学生和我一起完成，让他们在近距离的参与实验，从中感受和学习化学知识。这样也会提高他们学习化学的积极性。我会尽可能多的安排学生的动手操作实验，让他们在动手实验中掌握实验技能，熟记化学知识。
第四，进行分层教学、分层布置作业
学生之间是存在各种差异的。但是我们不能将学生分几个等级，而是在教学中重视每个学生的发展，不能只重视学优生，忽视学困生的发展，在教学中要做到教学上的低起点，有利于每个学生的参与，有利于学困生的获得感与自豪感；而多层次，则有利于每个学生的发展。那么如何做好分层次教学呢？在教学过程中，开放性的问题最能适合不同学生的学习。比如，你知道怎样灭火吗？这是个低层次的问题，学生都愿意回答；假如观察阅览室图书室里的灭火器，如果图书室里着火了，应该怎样进行灭火呢？它的原理是什么呢？这个问题难度增加了，部分学生容易答错，学习好的学生又能得到提高。这样就能照顾每个学生的发展，有效地提高课堂教学的效率。在布置与设计作业时也要分层，既要优生有提高，也要让学困生有兴趣。这样才能兼顾每一位学生，不让一个人落后。
第五，反思教学不可少
老师要想不断提高教学水平，提高教学的效率，就需要对教学进行不断的反思，了解教学过程中的问题并不断纠正。在日常教学过程中不仅学习别人的教学经验，同时还要针对学生的实际情况进行教学反思，探究一种教学模式是否可以帮助本班学生提高化学学习的效率。比如在讲述二氧化碳的制取和化学性质时，我是经常讲二氧化碳的制取时，还要复习氧气的制取，讲二氧化碳的化学性质时同时复习氧气的化学性质。由于二者有很大的相似性，我往往在学习二氧化碳时同时复习氧气,这样做即学习了新知识，又巩固了旧知识，让同学们在学习的过程中，学会比较和归纳和总结，以后再学习类似的知识时做到有的放矢。但是在有些关键的知识点的记忆总结时容易出问题，比如两种气体在制取时用的药品状态的不同、发生装置的异同、收集装置的异同、如何检验、如何验满等问题，类似问题还有很多，在教学过程中如何去引导不同层次的同学怎么记忆以免出错，一直是我在不断尝试中用不同方法解决这些问题。
总之，高效的课堂教学是一项充满挑战的工作，而初中化学的高效课堂教学则既具有挑战性也具有趣味性。让同学们在有趣的化学课上有趣的学习，这就需要化学老师们在有趣的化学领域中提高课堂教学效果，提高学生的能力。