黄宇静
广西南宁市上林县城南小学，广西上林530599
摘要：科技的迅速发展，带动了我国信息技术的进步，在实际运用上信息技术成为了人们生活当中必不可少的技术。在小学数学教学中，由于数学知识大多都比较抽象化，学生在学习的过程中无法正确认识理解其实在含义，以至于无法有效提升学习能力，降低了教学效果。而通过信息技术所展现的数学内容，学生能够在信息技术的应用下更加直观地去认识理解所学知识，能够有效提升学生的数学思维能力。对此，文章将会围绕在信息技术下对小学数学进行展开探讨，分析有利于学生高效学习的方法。
关键词：信息技术；小学数学；空间图形；内容整合；实践研究
引言：
空间与图形是小学数学当中最抽象化不易理解的内容，老师在教学的过程中需要引用相应的立体物体向学生进行展示解说，但有些时候通过这些实际物体并不能够有效体现出学科当中所实在表达的含义。学生在学习过程中也会由于自身想象力的缺乏，对空间维度没有形成良好的思维，从而导致在学习这一内容时无法进行有效地学习，而信息技术在课堂教学上的应用有利于让学生直观化地进行学习。因此，需要通过信息技术的合理应用才能够对空间与图形这一知识进行更好地阐述，让学生在学习过程中能够直观性地去正确理解所学知识。
一、信息技术与小学数学空间与图形课程整合的重要意义
信息技术的运用不仅仅只存在于生活当中，同时还应用于教育当中。信息技术通过利用网络的广泛性收集信息资源，在教学过程中老师可以运用多媒体进入网络查找资源进行利用，能够更加直观地让学生对所教学的内容进行正确的学习。在信息技术运用中老师可以通过利用多媒体设备将所教学的内容以视频、文档幻影灯、影音的方式进行融合，在整合的过程中根据课本教学内容中所存在的知识点，分点嵌入于体系当中，并利用网络资源来查找相关的信息资源，对课本教学内容进行补充说明[1]。学生在学习的过程中通过多媒体的辅助，在学习空间与图形这一类知识时，可以更容易地去正确理解掌握，学生在小学阶段缺乏一定的自我思维想象能力，所以就需要老师来引导学生进行合理学习，但在学习这一类知识时，不仅仅只是需要依靠老师的引导来实现完成的，而是需要学生自身对空间以及图形是否树立养成正确的思维方向。通过信息技术的应用学生可以在学习这一类知识时，容易接收理解，更好地去延伸拓展更广泛的知识内容。并且，当学生意识到信息技术的重要意义时，就可以利用这项技术拓展学生的思维能力，使其学会合理运用信息技术丰富自身知识需求。
二、信息技术与小学数学空间与图形课程进行整合的实践方法
（一）利用信息技术对所学的知识内容进行分层教学
在小学阶段，小学生尚未形成独立的思维，对所学的知识内容没有足够的能力进行总结思考，以至于在学习过程中老师成为了学生学习时必不可少的一部分。对于此，教师应根据每一个学生的思维能力对其进行区分，并且根据所学知识内容进行提炼，总结主要内容安排学生进行分层学习。考虑到学生之间的不同，在学习过程中难免会拉开学生之间的差距，因此，在教学的过程中老师应对所学的知识内容运用不同的教学方式进行教学[2]。信息技术的运用能够更好地使学生在学习过程中更好地去理解掌握，同时通过老师对所学内容进程分层后，能够促使学生在学习方面达到一定的最佳效果。
（二）让信息技术与生活实践进行结合教学
在生活当中，存在着各式物体，同时我们所处的这个三维空间体，包含着这些各式各样的图形。信息技术的应用能够将平面的图形模拟形成一种立体感十足的图形，学习过程中有助于学生轻松简单的掌握知识的，同时在这生活实践当中，人们可以通过平时日常所面临的各式物体进行想象，从而更好地理解所学的知识内容。在生活当中，图形与空间无处不在，所以这也间接性地说明了信息技术的重要性，使用多媒体设备对应用信息技术能够有效进行整合，提升学生的学习能力。
（三）利用信息技术认识空间的广泛性
空间具有一定的广泛性，其实际范围是无法丈量的，人们在对于空间的理解有着不同的看法，而小学生在小学阶段正处于懵懂的状态，老师在引导小学生进行学习的过程中，可以通过七巧板的运用，让学生利用七巧板进行图形改造来提升学生对图形的初步认识，再通过对立体形成的物体进行认识，正确意识到空间的重要性以及信息技术的应用能够促使人更加广泛地观察到空间以及图形的范围。信息技术的运用能够使各种图形通过多媒体的方式进行展现，使学生在学习过程中能够有效开发学习的空间思维能力。
三、结束语
综上所述，针对于在信息技术下对小学数学图形与空间进行教学应用分析，从中得出通过结合信息技术能够在多媒体设备当中展现多种立体物体，并且通过多媒体的运用还能够使图形呈现出3D状态，让学生更加直观地去认识该图形与空间的结合。总的来说，将信息技术运用于小学数学图形与空间当中对于学生而言具有十分有效的作用，学生通过多媒体的教学可以对所学知识进行直观化正确理解，不仅能够使学生对图形与空间该知识进行掌握，还能够有效提升学习该学科的思维能力。
参考文献：
[1] 胡冬余. 信息技术与小学数学课程整合的研究与实践[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):230-231.
[2] 王祖刚[1]. 信息技术与小学数学课程整合的研究与实践[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(4):30-30.