刘潞榆
兴宁市齐昌幼儿园 广东 梅州 514500
摘要：在人类社会活动中，游戏是一项非常重要的活动内容，是人类基于个体和群体内在需要的一种活动形式。虽然在动物界中也存在一些游戏，但动物的游戏在很大程度上是为了生存的需要而进行的一种技能锻炼，内容比较单一，与人类的游戏有着天壤之别。在幼儿园教育活动中，游戏教育对促进幼儿的智力发展、性格培养和身体发育等多方面起到重要促进作用。
关键词：幼儿园；游戏教育；
前言：教育家陈鹤琴曾说“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。因为幼儿阶段的孩子纯洁无瑕、无拘无束、追求自由、享受快乐，而游戏恰好能够与幼儿年龄发展特点以及心理发展特点衔接，是幼儿内心世界具体表现的重要形式。
一、游戏在幼儿园教育中的应用必要性
游戏是幼儿园开展教育教学活动的主要手段，在幼儿园教育工作中具有独特作用。
首先游戏契合幼儿心理发展需要，满足幼儿的思维发展规律，能够更容易被幼儿所接受，幼儿的参与度较高。其次多元化的游戏模式对幼儿的能力发展、潜力挖掘有着独特作用，在游戏活动中幼儿的创造力、想象力、合作能力都能够得到有效地发挥，远比幼儿教师采用讲解传导式教学模式更有效。其三游戏活动是幼儿教师的教育新形势，它为游戏赋予了教育色彩，能够创新幼儿教育的途径，在实际开展过程中能够不断提高幼儿教师的教学素养，从而在应用游戏中达到教育目的，提高幼儿教育效率。
二、游戏在幼儿园教育中的应用现状
虽然绝大多数幼儿园在开展教育工作中能够积极应用游戏，但成效不佳。在教学实践中发现阻碍游戏发挥积极作用的因素主要有以下几个方面：
首先大部分幼儿园在开展教育教学工作时出现了“小学化”倾向，所设计的游戏活动、教育内容都存在“超前色彩”，不适合幼儿的身心发展规律，游戏的快乐色彩逐渐降低，幼儿的参与积极性不高。其次在应用游戏活动时教师没有关注游戏环境的独特作用，游戏准备不到位，且所设计的游戏都相对单一，来来回回、反反复复、大同小异的游戏缺少特点，不利于幼儿教育工作的开展。在游戏过程中幼儿教师没有发挥自身的积极作用，没有通过有效的观察挖掘幼儿游戏过程中的教育点，也经常采用“管束”的方式约束幼儿的游戏行为活动，过分的秩序性导致游戏的教育作用下降。
三、游戏在幼儿园教育中的应用对策
为解决上述提到的游戏在幼儿园教育中的应用问题，发挥游戏的独特作用，教师就应当针对问题、结合实际，探析游戏在幼儿园教育中的应用对策。
1.营造良好游戏环境，做好游戏准备
（1）确保场地合理，材料丰富：教师在设计游戏时应当根据不同的游戏类型选择不同的游戏场地，如体育类游戏应到户外；科探类游戏应当科学室；益智类游戏则需要到益智区等。同时教师要确保游戏材料的丰富，要及时更新材料。教师所选择的材料应当结合幼儿的生活实际，且要确保材料的可开发性。
如在开展“做饭类”游戏时，倘若教师直接用市面上给孩子准备好的“菜品模型”，孩子们便只有了一个摆盘的机会，游戏的乐趣大大下降。但若教师提供孩子生活中常用的瓜果蔬菜，或者提供给孩子橡皮泥等，让孩子自己制作菜品，完成做饭的整套工序，孩子们的游戏热情会逐渐增加，也会积极投入到游戏活动中。
（2）精心装饰环节，加深体验：游戏环境是一种隐性教
育资源，能够影响幼儿的游戏体验。因此在设计游戏环境时教师应当确认环境内的装饰、道具、桌椅摆放是否科学合理，要契合幼儿现阶段的审美水平。
教师可以在游戏环境内张贴一些简单易懂的名人名言、摆放孩子的游戏成品，这都能够让孩子在一个充满教育气息、充满游戏氛围的环境下进行游戏活动，能够从环境入手加深幼儿的游戏体验。
2.设计创新游戏活动，变化游戏内容
（1）引入电脑类游戏：随着信息技术的发展，能够灵活利用电脑发展智力、运转思维也成为了幼儿教师开展教育工作的重点。且电脑的许多软件具有高模仿性能，能够更好的促进学生思维的发展。因此教师应当在开展游戏活动中适时的将电脑游戏引进来，不仅丰富幼儿游戏的形式，也能够在创新游戏中提高幼儿的游戏参与度。
??? 如在益智区，教师可以为孩子们提供平板电脑上的小游戏，让孩子们进行益智游戏。例如下载“我的世界”，该游戏类似乐高积木一样可以让孩子搭建自己的世界，集创意、冒险、创造为一体；再如下载连连看，该游戏能够考察孩子的细心、耐心以及观察能力，能够让孩子在通过关卡中感受成功的喜悦，同时在电脑游戏中实现自身思维的发展。
（2）引入流行型游戏：为丰富游戏内容，幼儿教师应当及时跟随时代潮流更新游戏。尤其是现在综艺节目的增多，很多孩子都喜欢看电视。教师就可以将综艺节目上的一些游戏活动转移到幼儿园中，这不仅满足幼儿的游戏期待，也实现了游戏内容的丰富。
如教师可以选择《奔跑吧，兄弟》中的撕名牌游戏；也可以选择《快乐大本营》中的你画我猜游戏；还可以选择《王牌对王牌》中的听声传话游戏。这些游戏趣味盎然，同时锻炼幼儿的体能、思维，是值得幼儿教师挖掘的游戏资源。
（3）丰富实操类游戏：实操类的游戏是幼儿园游戏中的重要内容，它能够增强幼儿的实践能力也能够开发幼儿的大脑，对幼儿的成长发展有着独特作用。因此幼儿教师应当增添实操类游戏的比重，将各式各样的实操类游戏引入到幼儿园游戏活动课堂。
3.加强游戏活动观察，发挥教师作用
（1）有效观察：在游戏活动中幼儿教师必须充分发挥自身的观察作用，这
也是应用游戏开展幼儿教育工作的重要方法。教师应当明确观察的重点，掌握科学合理的观察方法。观察的重点包括两个方面，一方面是对游戏环境的观察，而另一方面是对游戏中的主体幼儿进行观察，其具体内容如下：
首先是对游戏环境的观察：幼儿教师应当观察游戏场地和游戏材料。游戏场地应当注意①游戏场地安排是否合理，不能出现过分拥挤或过分空荡现象；②游戏区域是否有过道，应当对路线和边界做好标注。游戏材料则应当观察①游戏材料是否准备充足；②游戏材料是否安全卫生；③游戏材料是否符合幼儿年龄层次。
其次是对游戏中幼儿的观察：幼儿教师应当观察①幼儿在游戏中的行为、偏好、以及游戏目的；②幼儿的游戏水平，是否具有社会交往、是否遵守游戏规则、是否具有组织能力、是否能够游戏结束后整理玩具。
只有从这两个大方面对幼儿的游戏活动进行全面的观察，才能够有效的发现幼儿游戏中的教育价值，才能够找寻到教育点，发挥教师的调控指导作用，做好教育工作。
（2）有效调控：幼儿教师是幼儿游戏活动中的组织者、指导者、协调者，教师应当充分认识自身的角色，在有效观察的基础上采用合适的指导方式及时调控幼儿的行为。调控方式包括幼儿教师应当及时的点拨幼儿、运用语言鼓励幼儿、运用行为示范幼儿、及时回应幼儿，同时幼儿教师应当注意在调控指导幼儿时应当注意语言的和谐、肢体的温柔、行为的恰当，在游戏讲评过程中应当以强化为主，这样才能够缓解幼儿的恐惧情绪，增添幼儿的游戏热情，从而在适当的游戏调控与指导中发挥游戏作用，促进幼儿全面发展。
结语：若将学前教育比做一首歌，那么游戏便是组成这首歌的音符；若将学前教育比做一幅画，那么游戏便是构成这幅画的颜料。可以说学前教育与游戏密不可分，幼儿教师必须充分认识游戏在学前教育中的必要性，解决实际应用游戏开展教育工作中出现的问题，让幼儿在游戏中快乐成长，让幼儿教育在游戏中有效推进。
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