李世锦
铁人学院龙庆幼教总园 黑龙江大庆 163000
摘要：对于幼儿园阶段的幼儿来说，他们具有具象思维的特征，通过阅读绘本的方式能够帮助他们感受语言的美感，使得他们在富于变化的图画中获得美的体验，最终实现幼儿阅读能力和阅读兴趣的培养。幼儿园的绘本阅读活动以绘本作为依托，同时在幼儿教师有效的教学设计下，幼儿能够在阅读中获得良好的阅读体验和感受，也能潜移默化地获得对于文化的认知，实现知识的增进和情感的熏陶，最终达到绘本教学价值的有效发挥。
关键词：绘本；幼儿教育；应用策略
1绘本教学中存在的不足
1.1幼儿园在绘本教学中材料选择不精
当前教师在选择绘本阅读材料时并没有结合班级中幼儿的年龄特点，选择适用于幼儿成长的绘本教材，导致幼儿在开展绘本阅读活动中，逐渐失去了对绘本的兴趣。另外，由于幼儿园自身的规模，园内所拥有的绘本数量较少，无法给幼儿教师提供丰富的选择。
1.2幼儿园在绘本教学中教学方式单一
幼儿园在开展绘本教学中所采用的教学方式过于单一，通常只是一味地采用识字朗读的教学方法，限制了幼儿在教学活动中的具体作用，这样不仅不利于幼儿想象力的发展，也无法让幼儿在班级中开展自主阅读活动。
1.3幼儿园在绘本教学中缺乏互动
在幼儿园中所开展的绘本阅读教学缺乏互动性，造成幼儿与幼儿之间不能根据绘本的内容相互交换意见，限制了幼儿想象力的发展，不利于幼儿自主阅读能力的提升。除此之外由于教师在绘本教学中过于注重对绘本文字阅读的讲解，忽视绘本教材中图画的重要性作用，也就没有通过图画向幼儿讲解绘本中所描绘的故事，不利于幼儿想象力的培养。
2绘本在幼儿教育中的应用策略
2.1选择激发幼儿兴趣的绘本
“兴趣是最好的老师。”幼儿园的幼儿年龄比较小，他们比较感性，做事容易由着自己的性子，对自己喜欢且感兴趣的事非常主动，同时对自己不喜欢的事物一点参与热情都没有。借此，幼儿教师既要发现和把握幼儿的这一特点，又要在开展绘本阅读教学的过程中，立足幼儿的喜好优选其喜欢且感兴趣的绘本，以使幼儿在兴趣的驱使之下主动参与到绘本的阅读和学习当中，促成绘本教学活动的顺利进行。例如，幼儿对一切未知的事物都充满好奇心和求知欲，尤其是对自己的身体。进而在挑选绘本进行阅读讲解时，教师就可以带领幼儿阅读《肚子里有个火车站》这则绘本，使幼儿能够在好奇心的引导下，想要知道“肚子里的火车站”究竟是一个怎样的地方，并能够跟随故事去了解肚子中“小精灵”的工作“他们冒着被砸晕的危险拼命干活，想把这些食物统统装上火车，送到弯弯曲曲的隧道里去”，跟随被砸晕“小精灵”的梦境认识食物在人类肚子里的整个消化运转过程。在有效调动幼儿绘本阅读积极性的过程中，使其既从中感知故事的趣味性，又能够进一步了解自己的消化系统，助力其养成健康的饮食习惯。
2.2选择满足幼儿成长需求的绘本
幼儿园这一时期是幼儿身心成长的重要时期，也是为其将来的成长发育奠定基础的重要时期，进而在选择绘本的过程中，教师既要考虑到绘本内容和主题选择的多样性和丰富性，还要考量到绘本选择上的合理性，以在立足幼儿认知能力的同时，能够有效满足幼儿的实际成长需求，并使其在教师的引导下能够有效理解文学作品的内容，能够从绘本中收获认知、能力、语言、艺术等多方面知识的积累与提升。
例如，幼儿园的幼儿生活自理能力都相对比较欠缺，而且由于在家中不需事事亲为，使得其无论在游戏活动还是在学习、生活中都没有自主整理意识，自主整理能力也相对不足。进而在绘本引领的幼儿教育过程中，幼儿教师便可以引导幼儿一起阅读《一起一起分类病》这一系列绘本，使幼儿在对绘本名称产生好奇心的同时，能够主动了解故事中幼儿得的什么“病”，又能够从中学习不同的分类方法，学习其中的分类知识。进而使幼儿能够在故事的引领和教师的指导下学习根据不同物体的颜色、大小、形状等准确进行整理分类，还能够根据物品的属性或者整体与包含关系进行更详细的分类，以在提升其分类能力的同时，帮助幼儿将这些知识拓展到实际生活当中，为其积累实用的社会生活经验。
2.3提升幼儿自主阅读能力
绘本是一种对幼儿启蒙教育具有重要教育、启蒙意义的刊物，绘本更加重视内容的丰富性和启迪性，其内容不仅对幼儿可以产生很好的教育作用，其插画从画风到用色都从提升幼儿的阅读兴趣为基础。而整本绘本也从是否可以培养幼儿自主阅读能力为视角来创造，以可以更好地培养幼儿独立自主思考问题的能力为创作目标。幼儿启蒙教育通过绘本教学可以更好地感受阅读的乐趣，从而提升幼儿的自主阅读兴趣和能力，为幼儿将来奠定良好的阅读习惯，也让幼儿可以在绘本那童趣童真的世界里健康、茁壮的成长。如《我爸爸》这本绘本，通过简单明了的语言以及精心排设的排比句，以幼儿的角度来讲述自己的爸爸是一位既温柔又强壮的人，虽然爸爸做每个事情都非常厉害但他也是一个孩子气十足的大男孩，给幼儿带来欢声笑语的同时还给了幼儿满满的安全感，最后一句爸爸永远爱我充分表达了爸爸对幼儿的爱。而《我妈妈》与《我爸爸》同一系列绘本，是作者安东尼布朗给自己爸爸妈妈的献礼，借助幼儿的天真和自豪的口吻，很好地将妈妈无所不能，性格时而坚强时而柔软很好地描述出来，让幼儿对绘本的内容产生共鸣同时也引起幼儿的阅读兴趣，从而达到提升幼儿自主阅读的能力。
2.4深入解读，提供保障
幼儿往往对色彩鲜明的事物印象比较深刻，而绘本恰好就具备了这一特点。但不同的绘本，主题和表现手法也有所不同。有的是引导孩子关心帮助别人的绘本，有的是科幻类的故事绘本等等。因此，在绘本教学中，教师一定要深入解读绘本，为绘本教学的开展提供保障。例如，绘本中会有大量图片展示绘本的主题，因此，在绘本教授过程中，教师可以引导幼儿通过看图——思考——阐述的方法，培养幼儿的想象力和表达能力。教师在这一教学过程中，需要扮演的是引导者的角色。不管是什么类型的绘本，教师都要对绘本内容进行深入解读，以幼儿为主体，让幼儿自己理解和表达绘本中的核心内容。通过这种教学模式，提高幼儿的阅读能力，从而推动幼儿的全面发展。
2.5丰富绘本内容，满足幼儿需求
在传统的绘本教学过程中，教师只是带领幼儿机械地跟读语句，并没有让幼儿开展交流，也没有让幼儿表达自己的想法。而现在的绘本教学中与传统绘本教学有着很大的差异。绘本中有很多图文结合，这个设计非常符合幼儿的身心发展。因此，在绘本教学中，教师也应当留给幼儿足够的思考空间，让幼儿用自己的话尝试着将绘本讲解或者表演，让幼儿体验绘本知识的乐趣，感受绘本表达的价值观，真正满足幼儿的学习需求。比如，在表演过程中，教师应当引导幼儿正确表演，积极思考，确保幼儿了解到正确科学的核心价值观。另外，教师还可以充分借助多媒体等教辅工具，结合音乐、图片、动画等形式加深幼儿对绘本知识的了解，这样，课堂模式不仅变得丰富多彩，幼儿学习热情也会被有效激发。
结语
幼儿绘本阅读对于幼儿的发展具有重要的带动作用，在幼儿绘本阅读中存在一些问题，通过提出有效的对策进行解决，实现绘本阅读教学活动的顺利推进，不仅能够实现幼儿教学质量的提升，更重要的为幼儿的发展创造条件，帮助幼儿实现综合能力的培养，在以后的教学中，通过大力推进幼儿绘本教育的教学力度，最终实现幼儿的多元发展。
参考文献：
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