程辉
平顶山市育新幼儿园
摘要：在幼儿教育教学中，培养幼儿良好行为习惯对于幼儿以后的生活学习成长都有着积极的作用。在幼儿 时期培养良好行为习惯，并不存在太多的困难。由于幼儿普遍年龄较小，他们拥有的较强的接受能力。因此，在这一阶段培养幼儿良好行为习惯是非常有必要的，可以获得良好教学成效。幼儿在学习和成长过程中注意的难以长时间集中，通过游戏教学方法可以更好地吸引幼儿的注意力，以此培养幼儿良好行为习惯。
关键词：游戏教学；行为习惯；培养策略
幼儿通过参与各种活动游戏，从而学习并获取丰富经验。而幼儿良好行为习惯的培养，也是通过在学习过程中获得经验逐渐积累起来的。幼儿在参与游戏过程中，逐渐的认知新世界，了解新世界，并积累丰富经验。教师需要结合幼儿的学习兴趣和成长状况，在教学中将教学目标和教学任务有效融合，可以通过游戏教学方式，培养幼儿良好行为习惯。
一、正确审视游戏在幼儿成长过程中所发挥的重要作用
在游戏中幼儿表现得比较自由天真体现幼儿的天性激发幼儿的潜能，也是促进幼儿身心发展的重要途径，因此在幼儿教育中运用游戏是非常关键的，可以使幼儿形成良好，个性品质使幼儿认识新世界在游戏中幼儿与同伴之间互相合作交流通过共同努力，克服各种困难。在此过程中幼儿的自制力和自觉意识能够得到培养，在幼儿教育教学中游戏是一种比较特殊的活动形式，对于幼儿的身心发展中起到了作用。
二、游戏教学中培养幼儿良好行为习惯的有效对策
（一）结合游戏，让幼儿懂得遵守规则
对于许多幼儿来说，他们缺乏规则意识，很多幼儿都是以自我为中心，并且在集体类活动中，很容易出现互相争抢的事件。处于这一时期的幼儿，正处于规则意识和习惯形成的重要阶段。教师与家长需要结合游戏，更科学的引导幼儿形成遵守规则的良好行为习惯。在很多游戏中，许多幼儿会出现争抢同一件玩具的情况，这也是日常教学中最为头疼的问题。因此，教师可以通过游戏的方式来解决这一问题。在游戏之前，幼儿教师给每个幼儿制作了自己名字的卡片。当幼儿来到园内之后，发现自己喜欢的玩具时，可以将自己的卡片贴在对应的区域。如果有其他幼儿，想要玩着玩具，就继续在后面贴上自己的卡片。在进行游戏的过程中，幼儿就可以按照卡片的顺序依次使用该玩具进行游戏。当然教师需要要求前面的幼儿没有完成游戏时，其余幼儿需耐心等待。当教师制定了相应的规则之后，教师就需要通过简单易懂的方式阐述给幼儿，通过这样的方式培养幼儿的规则意识。当幼儿在执行这一规则的过程中，教师要进行科学的引导和帮助，以培养幼儿遵守规则的良好行为习惯。
（二）游戏中引导幼儿形成讲文明懂礼貌的良好行为习惯
讲文明懂礼貌是幼儿成长过程中所必备的行为习惯之一，每当幼儿具备了讲文明懂礼貌的行为习惯之后，会获得大家的一致表扬和赞美。这也有利于培养幼儿的自信心，增加幼儿参与游戏的积极性。这就需要幼儿园与家长要重视幼儿良好文明礼貌习惯的培养。幼儿教师可以结合游戏教育方式，使幼儿学会正确的运用，文明礼貌用语。
例如，在游戏过程中，教师模拟了超市购物的环境氛围，教师让幼儿参与模拟购物，部分幼儿扮演售货员，部分幼儿扮演顾客。购物过程中练习运用礼貌用语：“谢谢”、“您好”、“再见”等，让幼儿懂得不同礼貌用语所使用的不同环境。幼儿园也需要与家长积极地进行沟通。在实际生活购物过程中，家长则需要引导幼儿在实际场景中，运用这些礼貌用语。当然教师和家长需要共同制定一定的文明礼貌奖惩措施，如果幼儿在日常生活中能够有效运用礼貌用语主动地进行交流。家长与教师就可以给予幼儿适当的奖励，以培养幼儿良好的文明行为习惯。
（三）结合游戏培养幼儿团队合作意识
在当前的社会环境下，合作能力是新时期人才所具备的基本能力之一。这一能力也只系关系到幼儿未来的成长与发展。因此，在幼儿游戏教育中，培养幼儿合作意识和习惯是至关重要的。在当前的环境下，许多幼儿在家里受到了过分的溺爱，许多幼儿形成了自私自利的性格。也有许多幼儿不愿意参与集体活动，很少与他人合作，不懂得分享。教师可以引导幼儿积极参与，培养幼儿与他人交流合作的良好习惯。例如，教师可以设计“狼捉小羊”的游戏，两名幼儿扮演狼，三名幼儿扮演小羊，四名幼儿扮演大树。当小狼来捉小羊时，小羊可以选择迅速逃跑，也可以迅速躲在大树后面。在整个游戏过程中，两只小狼只有通过互相合作，才能够抓住小羊。而大树则可以挡住小狼的去路，让小羊不至于被抓通。过这一游戏，让幼儿之间可以相互合作。对于当前的幼儿来说，他们年龄较小，对于任何事物的认识都是从已有的经验出发。学生独立思考的意识处于萌芽时期，需要进行一定的引导和刺激。当前许多家长都比较溺爱自己的子女，对于子女的事情大包大揽，当幼儿出现难以解决问题时，并不需要思考，家长就会帮助解决。在长期的成长过程中，幼儿的思考能力得到发展，这并不利于幼儿以后的成长与发展。因此，在教学中可以采用游戏教学方式，引导幼儿学会独立思考，解决各类问题，角色扮演的游戏是所有幼儿都喜欢的游戏形式之 一。
在日常教学活动中幼儿园可以联系家长，与幼儿共同参与亲子类角色扮演游戏。例如在进行“病人与医生”的游戏时，家长扮演病人，并提出自己的问题，让自己的子女思考这个问题的处置。当然要从简单到困难，如：我喉咙不舒服，可以吃辛辣的东西吗？我的脚很痛，我怎么去医院了？我的胳膊受伤了，我没法吃饭了怎么办？等。通过这样的方式让幼儿懂得如何去思考，并且在参与游戏活动的过程中，使幼儿的思路更加开拓，寻找各种有效途径解决所遇到的各类困难。当然对于幼儿的任何答案，教师与家长都要进行及时的表扬和肯定，以增强幼儿的自信心，让幼儿懂得如何去思考。
结语：综上所述，在幼儿的成长和发展过程中，幼儿良好行为习惯的培养不可急于一时，在此过程中幼儿园需要与家庭互相沟通共同努力，通过不断地坚持，培养幼儿良好行为习惯，以取得良好教育成效。在幼儿游戏教学活动选择过程中，需要从幼儿的年龄特点和心理成长状况出发，以培养幼儿良好行为习惯，为幼儿营造轻松快乐的学习氛围。通过潜移默化的方式，培养幼儿良好行为习惯。当然，在幼儿成长和发展过程中，幼儿教师需要与家长共同努力，结合幼儿成长过程中的行为和心理发展现状，为幼儿设计更具有针对性的游戏形式。从而确保幼儿的安全游戏的状况下，形成良好的行为习惯，促进幼儿健康发展，为幼儿未来的成长做好铺垫。?
参考文献：
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