邹松
江西省吉安市泰和县苑前中心小学 江西 吉安 343700
摘要：随着各种新型教育理念的提出，一线的教育工作者积极开展和参与各种教研活动，希望探索出更加具有实效的教学方法，促进学科教学工作的高效开展。小学语文是学生最基础的学科，也是教师教学的重点学科。培养小学生阅读能力，不仅能够提升学生的语言表达能力和语文写作能力，同时也有助于学生对其他学科的有效学习。目前小学语文阅读教学大多是延续以往的教学方式和方法，效果并不明显，小学语文教师要结合阅读教学内容题材，寻求最有效的教学方法，在实践教学中，了解学生的真正需求和学习水平，并通过有效指导强化学生的阅读能力，进而提高他们的语文素养，培养并提高小学生的语文阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；路向及启示；教学探索；
引言
想要提升学生的阅读理解能力，不是一撮而就可以完成的，需要一段漫长的时间积累。小学阶段是学生学习的基础阶段，对于学生的成长及各方面综合素质的培养都有很重要的意义，小学教学担负着重要使命，关系着学生未来的发展。小学语文是小学阶段最重要的一门学科，对学生各方面的培养及其他科目的学习都有帮助，而小学语文阅读教学则是小学语文教学最重要的部分，能够帮助学生更好地学习和运用语文知识，有利于学生的综合发展。因此，对于教师来说，一定要寻找到合适的教学方法以及教学路向，才能实现小学语文阅读教学质量和教学效果的提升。
在语文阅读教学的过程中，教师不仅要教授给学生阅读知识以及阅读技巧，还要和学生之间建立情感，利用一定的方法和措施引导学生主动进行学习，这是语文阅读教学的基本路向。只有弄清楚了这些路向以后，才能进一步寻找到适合的教学方法以及教学措施。
一、小学语文阅读教学的现状
1.1传统的教学模式，使学生缺乏阅读兴趣
目前小学语文阅读教学的课堂上，仍然采用传统的教学模式，即教师为课堂的主体。课堂上教师将文章的内容、知识点等相关知识全部灌输给学生，学生被动地接收，无法消化吸收，只能死记硬背。一方面，这种教学模式枯燥乏味，学生把阅读当做是完成任务，让学生对阅读失去兴趣。另一方面，这种教学模式让学生没有独立思考的空间，对于文章只是学习表面，不能深入理解，不利于学生阅读能力的培养。
1.2学生阅读范围小、阅读量不足，限制学生的想象空间
小学生语文课本上的阅读文本，并不是很多，如果只限于课本的阅读，范围小，且阅读量不足，这样就限制了学生的视野和思维。小学语文教师可以推荐一些经典的、适合小学生阅读的课外读物，让小学生能够丰富阅读量，拓展视野和思维，从大量的阅读中积累词汇，提高自己的语言表达能力和阅读能力。
二、小学语文阅读教学探索的路向
2.1小学语文阅读教学探索中，教师会尝试采用评论感悟的教学路向
老师在进行小学语文阅读教学的时候，要求学生进行文章的阅读，然后老师再进行一定的讲解和评论，帮助学生阅读的时候按部就班地进行，更好地感悟文章中的内容，能够让学生根据自己的理解，和老师进行一定的交流，并提出自己的问题。老师也可以通过学生的提问，全面了解学生阅读的时候存在的一些问题，这样能够帮助老师更好地进行阅读教学，在以后进行阅读教学的时候，针对性会比较强，更好地帮助学生学会阅读。
评论感悟的教学路向能让学生在阅读文本的过程中及时发现问题，并通过自己的独立思考和与教师的交流讨论解决问题，从而对文章有深刻的理解。教师也可以通过和学生的交流，了解学生的语文阅读情况，针对学生的问题给出合理的建议，帮助学生提升阅读能力。
2.2小学语文阅读教学探索中，教师会尝试采用策略引导的教学路向
随着新课改的进行，以往的阅读教学手段已经很难满足学生的需要，策略引导型路向本身便是一种比较新颖的阅读教学方式。在小学语文阅读教学过程中，教师首先要对整篇文章进行引导讲解，让学生对文章的背景和内容等有深入的了解；其次，教师要表达自己对整篇文章的看法，对文章进行评论，并说出自己通过这篇文章获得的感悟；最后给学生独立思考和发挥的的空间，让学生能够充分表达自己对文章的理解和感悟。在这种教学路向中，老师教学的基础便是引导，通过诱导来帮助学生进行阅读和学习。
策略引导的教学路向主要就是教师根据文章和阅读的相关材料对整篇文章进行整理分析，结合学生的实际情况找到阅读教学的切入点，通过适当的教学策略引导学生进行问答，找出阅读的重点，帮助学生提高阅读能力和阅读效率。
2.3小学语文阅读教学探索中，教师会尝试采用汇报表演型教学路向
传统的教学方式和方法已经不再适用于当前的小学语文阅读教学，教师必须进行改革和创新，尝试采用新的教学方式和方法，帮助学生更好的学习。汇报表演型教学本身也是一种新型的路向，主要指的是，学生阅读学习的时候，通过自我表演和自我汇报的形式进行。这种办法在散文、诗歌以及神话故事中比较适用，因为这些题材的作品能够进行表演和朗诵。老师可以组织学生改编相关的材料，将其改编成为音乐剧以及诗歌朗诵的材料，然后让学生通过表演手法来进行作品的演绎。学生在演绎的过程中，对知识的理解会更加的深刻。
三、小学语文阅读教学探索的启示
3.1小学语文阅读教学要营造轻松的学习氛围，培养学生自主学习的能力
随着教育的改革和新课改的推进，小学语文阅读教学需要不断地改革和创新。传统的以教师为主的课堂教学模式已经被淘汰，当前小学语文阅读教学要以学生为主，为学生营造轻松自由的课堂氛围，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在阅读学习的过程中，能够积极主动地提出问题、解决问题，对阅读的文章有深刻的理解和感悟。
3.2小学语文阅读教学要重视学生的个体差异性，合理安排教学内容
学生之间存在着一定的个体差异性，对待文章的阅读和理解能力会有所不同，教师在阅读教学的过程中要重视学生的个体差异性，合理安排阅读教学内容，既不能过难，让学生失去信心，又不能过易，让学生失去挑战力。小学语文阅读的学习对学生语文学习有很重要的影响，因此，一定要考虑到每个学生的实际情况，帮助所有学生提高阅读能力，掌握更多的知识。
3.3小学语文阅读教学，要重视信息化教学模式的运用
对于语文阅读教学工作的开展，要重视信息技术的引用，利用信息技术本身所具备的信息量丰富、开展形式多样的方式来完善小学语文阅读课堂教学。比如，可以采用远程课堂、视频教学法、PPT教学法等多种方式开展语文阅读课堂教学，既可以借助于信息技术的引用来减轻课堂教学压力，又可以借助于这些信息技术的引用增添课堂教学的趣味性，降低课堂教学的枯燥性，从而实现课堂教学质量和教学效果的提升，能够提高小学语文阅读的有效性。
四、结语
小学语文阅读能力的培养不但关系着学生的语文学习情况，对学生各科学习都有一定的影响，小学语文阅读直接影响学生今后的学习和发展。目前，小学语文阅读教学存在着一定的问题，需要教师不断地改进和完善。在小学语文阅读教学探索中，评论感悟及策略引导的教学路向是全新的尝试，对学生的阅读教学有很重要的作用。通过小学语文阅读教学探索的路向及启示，可以为小学语文阅读教学指明方向，能够有效地帮助学生提高阅读能力和水平。
参考文献
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