朱德彬
东莞市长安成才第二小学 523856
摘要：在快乐教育理念下，小学语文课程教学迎来了新的发展转机，在小学语文课堂中，教师积极应用快乐教育理念打造快乐高效课堂，以带给学生良好的学习体验，使学生在这样的学习体验中提高语文课堂学习的效率。快乐高效课堂的核心在于学生积极参与课堂并且在课堂学习的过程中拥有愉悦的体验，因此教师应当不断优化课程教学方法才能取得良好的效果。
关键词：小学语文；快乐教学；高校课堂
引言：
小学生在学习的过程中，受自身的成长经历、学习习惯、身心发展特点等多种因素的影响。大多数小学生在课堂学习的过程中会表现出活泼好奇的特点，他们喜欢接受新鲜事物，对于所学的新知识具有好奇心。但同时，学生在学习的过程中也会受其他课堂之外的因素影响，和注意力难以尝试集中等诸多特点。这就会使得学生的学习体验感降低，当前，小学语文教学活动中也存在一系列问题。因此，教师在教学中需要不断的带给学生良好的学习体验，这样才能打造语文快乐高效课堂。本文首先分析了小学语文教学中存在的问题和不足。
一、小学语文教学中存在的问题和不足
一是现今的小学语文课程教学中缺少了“语文味”。在小学教育教学活动中教师针对学生进行知识上的传授而忽视学生价值换的塑造。大多数学生在语文课堂教学中只是单一而机械地接受教师的语言文字训练，教师在课程教学中也只是进行知识的讲解，没有从学生的学习诉求和情感需求出发进行教育，教师的语文课程教学难以发挥出本身所具有的功能与价值。
二是小学语文课堂教学中只关注教学设计忽视了学生的学情。教师为了加快教学进度，为了提高教学效率，通常会以套路式的方式进行教学设计，在课前导入以及课后作业设计等各个环节中，教师都只是按部就班地针对自己的教学设计进行灌输，很少结合学生在课堂上表现出来的问题，以及学生在课堂中表现出来的情感诉求进行教学，这使得语文课程教学的模式过于单一，进一步影响了学生的学习体验。
二、小学语文快乐高效课堂搭建策略
（一）构建和谐而平等的师生关系
和谐而平等的师生关系是增强学生学习体验的重要前提，这要求教师能够在小学语文课堂中，利用多样化的方式与学生展开积极的交流与互动。
在互动过程中，针对小学生的学情以及小学生在学习过程中表现出来的各种问题进行深入分析，通过针对性的引导，以快乐教育理念作为指导对教学方法进行优化，这样才能在和谐而平等的师生关系下，更好的引导学生进行学习。在进行师生互动时，教师一方面应当紧扣课程教学内容，从学生的学习需求以及学生的学习特点出发，使学生在良好的学习环境中进行语文知识的学习。另一方面，教师在引导学生探究的过程中要从学生的学习特点出发，让学生在探究知识的过程中，既能更好的理解课程教学内容，也能够拥有更多思维上的收获。
以小学语文课程《飞向蓝天的恐龙》为例，在这一课的课程教学活动中，课前导入环节为了充分的激发学生的学习兴趣，教师在打造快乐高效课堂的过程中，通过一组问题加强教师与学生之间的互动，使学生在思考问题的过程中更好的为接下来的教学活动奠定基础。教师结合课程教学内容提出了问题：如果你回到一亿多年钱，看到满大陆的恐龙，你会怎么想？假如你是一只霸王龙，你会怎么做呢？恐龙那么重，真的能够在蓝天飞翔吗？在这种新奇的问题中，学生能够通过思考问题为接下来的科学教学奠定坚实的基础，有了这样的基础语文课堂才能更加高效。
（二）构建课堂自主合作学习模式
自主合作的学习模式是构建快乐高效语文课堂的重要路径，在小学语文课堂教学与实施的过程中，组织学生开展互助合作，有利于引导学生更好的进行知识的学习，同时也能够构建良好的互助学习风气，这样既有利于增强学生的学习积极性，也能够使学生在学习的过程中拥有深刻的情感体验，有了这样的基础才能进一步提高语文教学的质量和效率。在引导学生进行自主合作学习的过程中，教师应当积极选择合作的主题，结合小学生的学习特点引导学生进行合作探究，这样才能够进一步提高我们课堂教学的效率。
例如在学习《搭石》这一课时，教师组织学生进行合作探究解决问题：能够用来做搭石的石头形状是什么样的？每个村子都有默默奉献的人，那他们是什么时候在小溪里面搬动石头并做好搭石的呢？搭石是默默奉献的，任人踩踏，淳朴的乡村乡民也是默默奉献的，和谐融融的，你愿意住在这样的乡村吗？在这样的问题探究中学生会深入阅读课文内容，并且在阅读课文内容的过程中解决问题，在解决问题的过程中，学生之间能够增强合作，并且在合作的过程中拥有良好的情感体验。
另外，教师在教学中还应当将讲与练相结合，让学生在学中做，也要在做中学，这种方式能够使学生更好的将知识与能力转化为实践技能，通过自己的实践既能够对所学知识进行灵活运用，也能进一步增强学生的学习体验。
结语：
综上所述，当前小学语文教学过程中依然存在一系列问题，因此，教师在小学语文课堂教学模式构建以及课程教学实施的过程中，应当以快乐教育理念作为课程教学指导，创建新型师生关系，增强教师与学生交流，坚持讲练相结合等诸多方式，优化小学语文课堂教学方法，转变传统教学理念打造快乐高效语文课堂。
参考文献：
[1]杨丽梅.褪去浮华，回归本真——探寻小学语文快乐高效课堂[J].教育科学,2017(05):177.
[2]陈淑兰.论小学语文快乐高效课堂的构建[J].明日,2015(08):53.