周忠秀
江西省赣州市大余县东门小学 341500
摘要 朗读教育是小学语文教育的重要内容，也是小学语文教育的核心内容。在朗读环节，学生可以掌握更多的单词，提高对文章内容的理解能力。如果老师的教学方法得当，学生不仅可以完成老师布置的任务，还可以增进对作者的理解，从而提高学生的理解力和写作能力。小学语文教学的过程中，通过大声朗读能够有效地激发学生的思维能力，提高他们理解语文课文内容的能力。教师需要认识到有效的朗读可以帮助学生更快地理解课文，同时培养思维能力和提高阅读认知。当前，小学生还处在成长的重要时期，能够进行快速学习。只要懂得如何教小学生朗读，学习效率很快就会提高。
关键词 小学语文；朗读；有效途径
引言
在小学语文阅读教育中，朗读是最重要、最基本的训练。语文教材中的文章都是质量好、语言优美的文章，是学生学习语言的极好资源。语言的内化主要靠朗读，如果不实施朗读，学生的语言能力是不可能提高的，培养学生大声朗读正在形成许多中国小学教师的共识。但是，在实际操作过程中，效果仍然不足，所以有时候课堂上看起来很热闹的朗读效果并不是很好，不能激发学生的朗读情绪，缺乏必要的朗读技巧指导。
一、调动学生对阅读的兴趣
阅读教育是小学语文课堂教育中非常重要的一部分，为了提高小学语文阅读教育的质量，教师首先需要采取多种教学方式，让学生对阅读感兴趣。通过朗读的方式，来提升学生的阅读能力。在教学中，可以运用多媒体等多种教学方式，为学生构建阅读环境，了解学生日常学习情况，发挥自己的专业素养，指导学生准确地读出所有的声音。教师要耐心引导学生阅读，运用比较生动的阅读示范给学生树立学习的榜样，让学生喜欢上语文阅读。
二、优化教学，创设阅读情境
在朗读教学过程中，教师注重教学方法的输入，运用多种教学手段组织学生的阅读学习情境，运用多媒体教学手段帮助学生快速理解课文要点，帮助学生学会朗读的方法。例如，在教学文章《将相和》时，教师可以利用多媒体播放相关影视素材，增强学生对内容的理解，学生的注意力自然会集中在视频内容上，对学习也有很大帮助。教师还可以指导学生仔细观看视频后用自己的话复述故事，学生分享完毕后，即可正式进入文章阅读阶段。当学生怀着极大的兴趣大声朗读时，能够对文章有更好的理解，体会文章所要表达的思想。朗读时，也会想办法体会人物的情感。这种阅读情境的构建比老师生硬的背景更有效，学生也会对文章内容有更深的印象，在以后逇学习中，学生会有意识地通过朗读来完成学习。
三、教会学生进行朗读的技巧
在小学阶段，需要能够流利地阅读，但在这种情况下，老师应该在阅读教学中流利地使用普通话并阅读每个单词。同时，在小学语文阅读教学中，教师需要引导学生掌握正确的朗读方法。
例如，在朗读教学中，教师可能让学生反复阅读一篇文章，直到准确流畅，然后对朗读的语调、语气和速度提出要求，并对词语、段落和文本进行讲解，揭示了作者想要表达的真实思想，然后向学生讲述作者的生活背景，通过这种方式，学生可以根据自己的理解，理解文章中所表达的情感，实现同时让朗读的声音中充满情感，能够更加深入的理解文章。
四、扩大朗读的范围，对比练习
拓展朗读的范围，指导学生有针对性地练习，也是提高学生阅读能力的重要方式。在小学语文教学中，教师没有意识到学生阅读范围的扩大，这在一定程度上导致了学生的学习范围和阅读水平的缩小。为此，语文教师需要深刻认识到，只有通过大范围的朗读，才能比较不同的习题，找出共性和差异，从根本上提高学生的阅读能力。为厘清不同文章阅读元素的异同，教师可按选文顺序，以情景模拟的方式进行教学。教师在设计教学方法时，首先要明确本课文章的主题，并在此基础上确定下一篇文章的比较阅读方向。比较文章的选择可以与学科相关，也可以与主题不同，但教师在选择后者时应注意文章背景的一致性。在对比实践中，老师示范朗读的方法，让学生通过朗读两篇情绪不同的课文，解释异同，深入学习，真正感受到朗读要素的异同。使用情景模拟法，教师应削弱朗读的专业性，而强调趣味性。在这场趣味的碰撞中，学生们更准确地把握了阅读的情感，通过对比了解了阅读的本质。
五、举办各种读书活动
随着社会的不断进步，人们的生活水平的提升，学生从小接触的新事物比较多，使得一些学生难以对事物长期保持兴趣。在小学语文教学中，如果教师采用比较单一的教学方法，学生很容易对语文阅读产生厌烦的情绪，阅读的教学质量比较差，直接影响到小学课堂教学中语文的质量。因此，小学语文教师在教学生进行朗读时，需要对朗读的教学方法进行不断的创新，如，基于角色的朗读，也可以添加音乐等。教师在课堂教学充分发挥引导者的作用。在不断变化的朗读场景中，引导学生对朗读的技巧进行掌握。教师还要及时鼓励学生积极参与课堂朗读活动，调动学生的朗读积极性。上课时间有限，为了增加学生练习朗读的机会，可以在课外组织一系列朗读活动，引导学生分组参加比赛，自主选择合适的朗读内容。
六、实践与评价相结合，促进发展
有意识地掌握和应用阅读技巧不可能一蹴而就，需要反复进行多种形式的阅读训练。为确保每个班级的所有学生都有机会大声朗读，教师必须设计适合所有学生的阅读方式。一起阅读、个人阅读、小组阅读、角色阅读等不同的方法，让学生体会到朗读的趣味性。在不同形式的朗读中，评估是不可或缺的。在教学中，教师需要运用“竞争”的方式组织朗读教学，例如分组比赛。在评估过程中，教师要特别注意评估的思想和方法，充分尊重学生，确保所有学生在评估过程中都享受到成功的喜悦。每个学生都有自己的生活经历，结合阅读材料本身想表达的思想，不同的学生对课文也会有不同的“解读”。因此，教师应养成欣赏学生独特感受、经历和理解的习惯，并逐步评估不同的立场、方式和看待问题的方式。
结语
总之，阅读在小学语文活动中非常重要，语文教学与轻阅读密不可分。学生需要掌握合理的阅读方法，创造完整生动的情境，明确目标，阅读与理解相结合，实践与考核相结合，才能牢牢把握情感变化的主线，实现有效地朗读。
参考文献
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