徐小萌
威海市千山路小学 山东省威海市 264200
摘要：随着城镇化的发展，外来务工人员增加，导致外来务工子女上学出现很多问题，因为父母的工作和条件限制，导致孩子无人监管，学习能力得不到提升，随着新课程理念的更新，要求小学教师要创新教学方法、提高教学水平，加强对外来务工子女的针对性培养。本文主要对探讨外来务工子女小学数学自主学习能力的培养，促使外来务工子女感受学习数学的乐趣，实现平等教育。
关键词：外来务工子女；小学数学；自主学习能力
引言：
《数字课程标准》提出，动手练习、主动探讨、勤于思考是学习数学最重要的方法，学生需要有充足的机会主动探讨、思考研究、合作互动才可以质疑解疑。小学阶段是学生最重要的学习阶段，数学学科是一种逻辑性强、实践性强的学科，对于外来务工子女而言，有一定的学习难度，他们进入到新的环境后，难以适应新教材、新学习模式，因此小学数学教师需要采取科学的方法加强对外来务工子女的关照，以此改变他们的这种学习状态。
一、外来务工子女小学数学自主学习能力的培养的策略
（一）增强师生关系
外来务工子女因为身份背景的原因，对新环境有一定的排斥心理，他们在城市学校学习时，会带有自己原来的思想认知和学习习惯，对新同学和新老师会有一定的不信任心理，因此数学教师需要注意到外来务工子女的这种心理状态，采取针对性的策略，改变他们的这种认知。我所在的学校，08年建校，地处农村，生源大多为外来务工者的子女或留守儿童。近几年，随着外来务工人数的剧增，学校学生数量剧增，学校的教师教学面临巨大挑战。学生不爱学、不会学，我们老师面临解决学生学习方法和学习兴趣问题，再加上家长的重视程度不高，更加加大了教学的难度。我们班有个叫宁涵的女生，老家东北，爸爸妈妈一直在威海打工，孩子一直在老家爷爷奶奶带着。因为孩子到了要上小学的年级，所以爸爸妈妈把孩子接到了身边上小学，之前没有上过幼儿园，爷爷奶奶在地里散养长大，没有受过任何学前教育，生活和学习能力都差，父母务工，经常工作到八九点钟，更是管不了孩子，孩子性格内向，面对陌生的校园环境，三天两头旷课不来，作业不写，上课更是不听，是我们所有教师的“大难题”。这只是我们学校一员的缩影，外来务工人员子女普遍学习习惯差，纪律松弛，有的甚至比较重的错误、给学校管理带来了一定的困难。面对诸如此类的学生，首先，我们需要热情的接纳、认可、鼓励外来务工子女，逐渐消除他们对外界的排斥感，尤其是在数学课堂教学中，教师们需要照顾他们的情绪，了解他们的数学基础和反应能力，通过趣味性的教学方式和温柔、幽默的语气形象鲜明的进行教学。以此营造一种和谐民主的教学氛围，在课堂上多引用他们身边的案例、互动性的验证和推理方法，激发他们的探究动力，以此自然而然的引导他们跟上自己的教学进度，顺利进入到课堂互动交流中。其次，教师还需要信任和支持外来务工子女，明白为人师表、教书育人的具体职责，运用师德来逐步感化学生，只有充分信任他们，才有可能深入把握他们的心理、生理规律，以此更好的挖掘他们身上的优缺点，更好的站在学生的角度分析问题，以此增强师生关系。最后，教师需要多鼓励外来务工子女，当他们表现较好、成绩较好时时，多鼓励肯定他们，让外来务工子女有一定的喜悦感和成就感。当他们犯错时，要根据具体情况耐心的教导他们，用温暖去感化他们，帮助学生们积极反思自我，以此取得进步[1]。
（二）做好数学基础和教学方法的过渡
外来务工子女因为教学经历和学习环境的不同，他们在知识体系上、理解认知上都和城市学生有一定的区别，尤其是小学生，他们正处于基础学习阶段，需要学习的新知识点较多，因此教师首先需要做好知识点衔接工作。比如，小学阶段的代数，教师需要采用类比教学法，先引导外来务工子女们明确数和式之间的区别，通过知识点之间的不同，帮助外来务工子女巩固基础知识。比如，整数和整式、整数分解和因式分解、整数运算和整式运算、分数和分式、分数运算和分式运算之间的类比，让外来务工子女在复习旧知识的过程中学习新知识，以此产生学习复杂知识的动力，最终产生学习兴趣，提高学习信息，提升自己的主动学习意识和能力。比如，教师在教学某一个知识点时，教师可以先从将旧知识点作为问题导入，在逐渐过渡到新知识中，对于新知识导入，教师可以采用悬念法，让外来务工子女先进行讨论再解答。教师在此过程中，需要把握他们的知识基础情况、新知识理解情况，后根据外来务工子女的总体情况，制定针对性的教学计划，最终由浅入深的培养他们的自主学习能力。
最后，教师需要遵循外来务工子女的身心特点、性格特点，注重从他们原有的知识结构和认知体系出发，不断优化教学方法，做好知识衔接和教学方法的过度工作[2]。
（三）以身作则，提升学生的学习兴趣
兴趣是一个人内在学习的动力，外来务工子女只有具备积极的学习兴趣采用可能主动投入到学习中，产生源源不断的探究欲望，教师想要培养外来务工子女的自主学习能力，就必须要先培养他们的学习兴趣，通过兴趣引导，让外来务工子女养成自主学习的习惯。兴趣的第一步，是了解一个的性格特点、特长，因此教师需要主动去了解外来务工子女，亲近他们，通过自己的人格魅力吸引他们，以此言传身教，并通过自己的教学行为潜移默化的感染他们。教师也需要通过现代化教学设备激发外来务工子女的好奇心，让他们看到学习数学的乐趣，教师可以运用多媒体、计算机等将教材中一些抽象、深奥的知识形象化、简单化，让外来务工子女从全新的角度了解数学现象。比如，在小学数学轴对称一课的教学中，教师可以通过多媒体播放一些轴对称动图，让外来务工子女深刻的理解轴对称图形的形成原理，实际作用。当外来务工子女们观看后，教师可以要求外来务工子女们根据自己的理解和记忆，自己动手去画一些身边的轴对称图形，在激发他们兴趣的基础上引导他们动手实践，以此趁热打铁，让他们产生对数学的兴趣。另外，教师也可以根据外来务工子女的好奇新、新鲜感，在教学过程中创造一些情境，教师可以通过趣味性故事导入、互动游戏教学、课前演讲等形式渗透数学知识，让外来务工子女看到数学的奥秘，以此享受学习数学的快乐，促使他们自觉主动的投入到多样化的学习活动中，帮助他们更好的融入新环境中[3]。
（四）立足于学生实际，采用多样化的教学方法
外来务工子女身份背景不同，学习经历也不同，他们对数学的认知能力也各不相同，对此，小学数学教师需要根据学生实际采取多样化的教学法，以此落实因材施教理念，激发学生的自主学习意识，为学生自主学习能力的提升奠定基础。教师可以采用分层教学法，将学生分成不同的小组，针对于不同学习情况的学生实施不同的教学方法，以此改变传统大堂课程教学模式，提高班级整体学习水平。对于外来务工子女，教师可以适当的降低学生的教学要求，比如，教师在教学平面图形证明题教学时，学生们对于角度和线段的概念和用法还不够了解，教师可以引导学生逐步回忆基本的概念和用法。当学生们初步理解后，再逐步提高你难度，要求学生从先具备一定的思路，从而推断出证明过程，让学生稳定有序的提高自己的理解能力和学习能力，以此培养学生的自主学习意识和能力。另外，教师也可以将学生们分层不同的小组进行针对性教学，教师们将小组内的外来务工子女分成不同的等级，通过合作互动学习来实现互助式学习，以此提高外来务工子女的自信心。
（五）家校合作 共同努力
学生健康快乐地成长除了教师的艰辛付出外，当然也离不开家长的积极配合。这部分家长没有时间、精力、能力去关心、帮助自已的孩子，有的家长还错误地认为，自己的任务是给孩子吃饱穿暖，教育孩子是教师的事，与自己无关，为此、学校可以针对性地展开以下工作：第一，成立外来务工者的家长学校。学校定期邀请专家、学者或心辅导老师到家长学校为家长上课、让他们明白教育孩子是学校、社会、家长的共同责任，并提供一些教育孩子的方法或范例供家长参考。第二，教师与学生家长建立联系档案，共同探讨教育、转化的方法。第三，学校及时将优秀外地生的事迹公布，用榜样的力量感化激励学生，使家长和学生意识到只要听教师的话，努力学习，本地学生能做到的事，外地学生同样也能做到，甚至做得更好。
二、结束语
总之，自主学习能力是人走上社会必备的一种能力，素质教育要求学校要激发学的主动探究意识，这对于小学外来务工子女学习数学而言是非常有帮助的。外来务工子女数学基础差，进入新的学习环境后会面临较大的压力，因此教师必须要加强对外来务工子女帮助，善于发现他们身上的闪光点，从兴趣方面加强引导，以此为他们顺利进入学习状态创造优质的条件。
参考文献
[1] 郁丰英. 外来务工子女小学数学自主学习能力的培养[J]. 文理导航(下旬), 2020(10).
[2] 陈明秀. 浅议农民工子女数学自主学习能力的培养[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):264.
[3] 刘慧慧. 谈谈小学生数学自主学习能力培养的几点思考[J]. 中国科技投资, 2019, 000(034):282.