吴静
河北大学幼儿园 河北省保定市 071000
摘 要：近年来教育的改革和深入使得幼儿教育的改革也在如火如荼地进行着，进而幼儿教育的发展也引起了社会的高度关注。为了实现应社会发展的实际需要幼儿园的教学模式需要进行有效的创新，以此促进幼儿的发展需要被不断的满足。基于此，幼儿园区角活动的开创为幼儿的学习和发展带来了更多的空间，并在幼儿园中得到了更多的推广，而通过游戏的运用创造更加轻松的氛围使得幼儿能够更好地认知和学习知识。幼儿自主游戏的发展有效地促进了幼儿自主意识的培养和提升，能够有效地实现教育目的，被更多的幼儿教育机构所推崇。从集体教学模式的运用到主题教育模式的运用，再到现阶段地区角活动的教学模式，此种教学模式的发展能够有效地反映出幼儿园的教学模式一直在改革与探索中，是对个别教育化的重视。本文从四个方面幼儿园区角活动教学模式的运用进行简要的分析，旨在为日后相关人员的研究提供参考性建议。
关键词：幼儿园教育；区角活动；自主探究；游戏活动
引言：时代的发展，使得幼儿的教育的标准和需要也在不断地提升，而为了满足此种发展的需要必须对幼儿的教育形式进行不断的创新和改革。幼儿园区角活动的运用能够有效地促进传统教育模式进行改变。在区角活动的运用中，其通过对自主选择和游戏相结合的模式对幼儿进行教育和培养，进而促进幼儿的核心素养得以有效地提升，使得幼儿能够得以全面的发展。区角活动具有鲜明的特点能够有效地促进幼儿的发展，使得幼儿在灵活、多样、轻松的氛围中得到良好的教育。但是，此种教学模式的运用需要幼儿教师进行科学性的安排，使其能够在最大程度上进行发挥其具有的作用，进而满足幼儿自主游戏的要求。
一、材料投放的安全性和艺术性
幼儿教育的重难点是对幼儿的生命安全进行保护，促进幼儿的健康发展，因此，在进行自主游戏材料的制作中需要将材料的安全性作为首要的标准，投放使用时也要将儿童应用的安全性作为首位[1]。为保证儿童的健康发展，为幼儿提供的材料的之地必须是无毒无害的，并且在制作前要为材料进行全面的消毒，使得儿童的健康得以保障。此外，在保证材料安全性的同时需要对其外观进行一定的创造，使得材料的包装居于有艺术性和创造性，教师可以利用易拉罐、包装盒、丝带、皱纹纸等进行需要的艺术创作和艺术加工。
例如，在进行材料的运用之前需要对其来源和质量进行有效的检查，并且要对其进行全面地消毒，再将其投入到各个活动区之中，以此提升材料的安全性[2]。在动手区的设置中教师还要提供相应的纽扣和彩纸等材料，让幼儿进行各种动物的造型创作和学习，并运用各种具有丰富颜色的纸进行装饰，以此提升幼儿的色彩搭配的能力的锻炼效果，进而促进幼儿的积极性得以有效地提升，使得幼儿在兴趣的推动下顺利地进行自主游戏，进而保证区角活动得以顺利的实施，但是在此过程中需要教师进行全程陪伴和指导，以防止幼儿在活动中进行不规范的操作对其安全造成威胁。
二、材料投放的趣味性和探索性
在进行区角活动中运用的材料只有保证其具有一定的趣味性才能更好地提升幼儿的兴趣，使得其在活动中更能展现出自我，促进活动开展的顺利性[3]。在集体教学模式的运用中可以看到教师对于幼儿的教学只进行小学教学模式的模仿，并没有对其兴趣进行有效的了解和发掘，使得教师对幼儿在进行学习的过程中的学习和对外界的理解程度并没有有效的掌握，进而幼儿的学习效果和对外界的认知并不是很高，进而使得幼儿的学习需要并不能发被有效地满足。由此可知，学习知识的趣味性对于幼儿对知识的学习具有一定的导向性，能够有效地促进幼儿对知识进行探索，进而促进幼儿学习主动得以提升，为日后其养成良好的学习习惯奠定基础。此外，材料的投放还应具有提升幼儿探索的能力，进而促进幼儿的动手能力和思考能力得以有效地提升，促进幼儿学习的主动性，养成幼儿的对知识探索的习惯。
例如，在开展超市购物主题的活动中，教师可以让幼儿进行角色扮演，在幼儿对不同角色进行扮演中对材料进行自行选择，将自身的角色进行装扮，此类游戏的互动能够有效地对幼儿的色彩搭配和和谐搭配进行培养，提升其对材料装饰的趣味性，促进幼儿的个性化和自主化在不断进行自主选择中得以提升，增加孩童的学习趣味。
三、材料投放的目标型和针对性
要想在区角活动中提升自主游戏的效果，就要促进其在活动开展中进行有效发挥，使得材料进行投放时能够具有一定的目标性，使得游戏的主题和投放的材料之间建立一定的相关性，从而使得自主游戏在开展中能够充分发挥其具有的游戏效果，进而促进与其目标得以有效地达成[4]。在以往的教学模式的运用中可以明显地看出教师对幼儿进行教育一般是进行长时间的教育，对幼儿具有的好奇心理进行了一定的束缚，进而降低了教育的效果，使得教学目标难以完成。而在区角活动中可以进行针对性的材料的投放，使得教学目标在幼儿学习需要不断的满足中得以有效地完成。
例如，进行动物主题的游戏中，教师可以围绕动物的特点开展活动目标，使得幼儿在好奇和探索中完成本次活动中的目标[5]。教师可以对动物的声音特点和外部特征开展动物识别的活动，在语言区为幼儿提供相应的动物的图片和视频，促进幼儿的语言发展；在美工区为幼儿提供制作动物的材料，像蜡笔、纸张等，进而提升幼儿的动手能力，让幼儿对本次活动开展的内容记忆得足够深刻。此类材料的投放和使用需要教师进行全过程的陪同，进而保证幼儿的使用安全。此外，材料的多样性使得幼儿在进行材料选择存在摇摆不定的问题，进而防止幼儿的注意力不集中的问题发生，因此，教师需要使得材料的投放具有一定的针对性，使得各个阶段的幼儿的材料是不同的，大班幼儿的探索性和思考能力相对而言比较高，因此在准备的时候就需要对其特点进行满足，小班幼儿的特点是注意力不集中、年龄小、动手能力比较小，因此需要教师准备具有能够吸引幼儿注意力的材料进行投放。
四、材料投放的层次性和人动态性
自主游戏具有一定的特点需要根据幼儿的兴趣提供相应的发展环境，进而充分地调动幼儿的积极性，与此同时教师也需要对即将进行投放的材料进行有效的设计，使其具有层次性和动态性，促进材料投入的优势和作用得以有效地发挥[6]。首先，材料的投放应该根据以后儿的需要和兴趣划分的区域进行相应的投放，并根据幼儿发展的需要，可以将材料分为成品、半成品、原材料等进行投放，进而促进幼儿对于其所需要的知识点进行有效地思考和探索，进而促进因材施教目的在幼教育的领域得以有效地实现。
结束语
总而言之，区角活动教育模式的运用对于幼儿的发展具有十分重要的意义，使得幼儿教育的改革不断的满足时代发展需要，为幼儿提供了更多的选择权利和机会，满足其个性化学习的需要和自由培养的目的，为幼儿的发展提供良好的基础性保障。区角活动的开展能够有效地打破传统教学方式对幼儿培养方面的束缚，在教师给予幼儿多种材料使其进行选择时，就是对幼儿进行培养时，教师的每一步的引导都是强化幼儿自身意识和能力的过程，由此可知，区角活动的教育模式真正的改善和优化了传统教学模式的不足之处，使得幼儿真正地成为了教育的主体，使得幼儿的个性化得以提升进而促进了幼儿的成长与发展。
参考文献：
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[5] 薛玮. 有效设计区角游戏活动,促进幼儿个性化发展[J]. 教育界:教师培训, 2019, 000(002):152-153.
[6] 王莉莉. 沟通从心开始——浅谈幼儿园谈话活动[J]. 科学咨询(教育科研), 2019, 627(03):169-170.