孙夕然
新疆克拉玛依区实验幼儿园 834000
摘要：京剧作为我国的国粹，在国内外都享有极高的声誉。在幼儿园开展京剧启蒙教学活动，推广和传承京剧艺术，是传承优秀传统文化，弘扬民族精神，建设中华民族文化共同精神家园的有效途径。本文从教学角度出发，提出京剧启蒙教学在幼儿园实施的具体策略，主要从了解京剧故事情节、欣赏京剧精彩选段、学习京剧相关知识、体验京剧活动乐趣四个方面论述开展京剧启蒙教学活动的方法和建议，旨在培养幼儿对京剧艺术的兴趣，全面提升幼儿素质，更好的传承京剧文化。
关键词：京剧启蒙；幼儿园教学；教育创新
一、引言
京剧是我国的独特的国粹，包括了多种艺术元素，如：表演、唱腔、伴奏、音乐、脸谱等，在我国的传统文化中具有非常丰富的文化内涵，蕴藏着极为丰富的教育教学资源。有许多适合幼儿年级阶段的教育价值要我们去探索，在认真落实《幼儿园教育指导纲要》精神的同时，培养幼儿对京剧艺术的兴趣，弘扬传统文化，以京剧艺术为切入点，通过多途径实施全面、启蒙的教育。
二、让京剧走进幼儿园，感受京剧艺术
（一）以京剧乐器为切入点，提升幼儿的音乐感知力。
京剧是一种唱腔艺术，这也是京剧区别于其它剧种的标志。其独特的“京腔京韵”旋律优美，节奏鲜明，能够给幼儿新异的审美体验。京剧唱腔又具有很强的程式性，每个行当都有自己独特的唱腔风格，使京剧唱腔具有鲜明的形象性，便于幼儿欣赏。作为审美的主体，当幼儿被音乐审美意境感染时，就会获得一定的审美感受，从而激发他审美情趣，以此来提升其审美能力。
京剧打击乐基本上由四种乐器组成：大锣、小锣、饶钱、鼓板等，在幼儿园打击乐教学中，教师经常鼓励幼儿操作环境中的物体、打击乐器和自制打击乐，因此京剧可使幼儿积累有关音色的经验，为以后运用乐器进行演奏奠定基础。
京剧艺术中的音乐元素多为渲染环境，从而达到烘托情感，渲染情绪的作用。其中的打击器乐协作所产生出的节奏，高低，轻重，快慢和自由变化，形成了特定的氛围和旋律，通过这些优质的音乐渲染，有助于激发幼儿对音乐的想象力，从而提高对音乐的欣赏力和表现力。
（二）以京剧服饰、脸谱艺术为切入点，提升幼儿审美能力。
京剧称之为国粹艺术，京剧的服装是由历代美术家、刺绣工匠设计，其服装的色彩、图案、刺绣等工艺都堪称经典，从视觉上给人以美感。而幼儿又偏爱鲜艳明亮的颜色和色彩鲜艳的作品，所以往往京剧服装的色彩明亮可以很好的吸引幼儿眼球，容易激发幼儿欣赏与创作绘画的的兴趣域欲望。
京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。 初步了解京剧艺术往往是从生动有趣的京剧脸谱开始的。使幼儿通过脸谱欣赏、脸谱绘画、脸谱制作的形式来展现生活中的美和内心世界的美。《纲要》精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”， 京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色的脸谱表示忠勇士义烈，如关羽；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛、粗率，甚至鲁莽，如包拯；黄色的脸谱表示彪悍、阴险、凶狠残暴，如庞涓；蓝色或绿色的脸谱表示一些刚强骁勇、粗犷、桀骜不驯的人物，如窦尔敦；白色的脸谱一般象征阴险狡诈的坏人，如曹操。我们通过开展欣赏这些色彩各异的脸谱活动，引导幼儿学会从颜色判断京剧人物哪个是“忠诚”的人，哪个是“勇猛”的人，哪个是“狡猾”的人，孩子们感到很神奇。孩子们不仅赏识到京剧脸谱的色彩美，同时，他们的艺术情感也得到了熏陶。
（三）以京剧表演为切入点，激发幼儿对表演的兴趣。
京剧中不同的行当有不同的表演方式，比如：京剧演员手的姿势各行当有不同的要求，武生五指并拢；花脸五指分开；老生五指分开而略弯曲；小生将大指按在掌心，其余四指只伸并拢。演员在台上所走的“台步”如小生抬腿、跷脚，迈方步；旦角走路脚跟着地，花旦走碎步；年纪苍老的角色台步要缓慢等。对于幼儿是十分愿意去学习和模仿的，他们会运用京剧身段、表情来进行表演创造。
在我园京剧小舞台表演中，让幼儿扮演各种角色，模仿故事主人公的情绪和动作，体验表演的乐趣和人物的情感。演三打白骨精的片段时，孩子觉得自己就要像孙悟空一样保护自己的师傅，而猪八戒的扮演者有一些贪吃的表情、动作，表演沙和尚的则是忠诚老实，让幼儿亲身担任具体艺术角色,不仅可以有助于培养和发展幼儿的艺术表现能力,更可以有利于培养和发展幼儿在具体环境中的适应性和创造力,激发其对艺术的兴趣,提升幼儿的语言表现能力、协调能力、艺术感知能力等多种综合素质。
（四）以京剧绘本为切入点，培养幼儿的良好品质和坚强意志。
绘本可以促进孩子图画阅读能力、想象力、创造力、语言表达能力以及思维能力的发展，比如直观又形象的图画有利于儿童对文字的理解和思考；简洁的文字可以增加幼儿的词汇量，增强其口语表达能力，我们可以给孩子们提供京剧的绘本《粉墨登场》《给孩子的京剧》《唱念做打》等。如：《给孩子的京剧》由著名京剧演员史依弘和著名画家洛齐联袂创作，两位作者多年来一直致力于普及京剧艺术和对京剧进行艺术再创作的工作，专门为孩子们创作了这部融舞台艺术和绘画艺术于一体的京剧绘本，书中图画都是洛齐先生的原创手绘作品，从色彩、造型和设计上无不体现了京剧艺术的独特魅力。生动绚丽的绘画图像，配以浅显精到、富有启发性的解说文字，激发起孩子探秘京剧世界的兴趣，孩子从这本书中可以了解到什么是生、旦、净、丑？生、旦、净、丑是京剧表演的四大行当，也就是四种角色分类。它们虽然表现了不同的人物和性格，但不是照搬现实生活，而是通过特定的唱念、脸谱、化装、服饰等艺术手法，将人物和他们的故事展现在舞台上，让幼儿一目了然他们是什么样的人，做什么样的事，起到什么作用。
三、京剧教育在幼儿园教学中的实践
（一）创设独特教学环境，烘托京剧教学氛围
环境是重要的教育资源，结合幼儿的年龄特点，幼儿园可选择京剧名角、名篇剧照、京剧脸谱、京剧表演所用的乐器和兵器的图片、京剧服饰等，张贴在走廊、廊柱、活动室墙壁等处。在环境创设过程中，要坚持以“幼儿发展为本”，实行教师制作与幼儿参与结合、情景化与生活化结合，创设出兼具京剧艺术教育与童趣性的环境，营造出浓郁的京剧艺术氛围，激发幼儿了解京剧，并让幼儿对京剧产生一定的感性认识。可增添表演道具，将戏曲中人物面具，简单服饰如长发、长须、官帽、戏服、等投放到区域中，激发幼儿的表演情趣——感受其表演形式的美；通过环境的创设，引导幼儿走近京剧、了解京剧、喜爱京剧、发现京剧艺术的美。
另一方面，还要打造富有京剧韵味的幼儿园课堂氛围。班级可以用一定课余时间，利用智动投影仪、多媒体电子讲台等多媒体设备播放京剧表演的视频片段让幼儿欣赏，针对不同班级的幼儿，如在小班播放《龟兔赛跑》中的相关片段、在中班播放《三打白骨精》中相关片段、在大班播放《红灯记》相关片段，此外还可播放京剧经典表演如《霸王别姬》《八仙过海》等。在具体的环境中进行教学，有助于提升幼儿对京剧的认同感和热爱。
（二）引入相关京剧知识，激发幼儿学习兴趣
京剧中包含了多种艺术形式,其唱念做打的高超基本功以及演员的手、眼、身、法、步的表现力使得京剧艺术散发着传统文化的光芒，经久不衰。随着幼儿的年龄增长，他们对画面、节奏和旋律的感受能力不断提升，可以挑选适合幼儿身心发展特点的经典选段，供幼儿欣赏。例如《闹天宫》中，孙悟空与天兵天将打斗的场面深得幼儿喜欢，其中充满神话色彩的故事情节极易引起幼儿的兴趣。
另外，对于京剧选段欣赏时间的把握应该符合幼儿年龄特点，小班幼儿注意力集中的时间较短，应控制在10分钟以内，因此教师在欣赏的时间上加以控制。教师也应该丰富京剧知识，尽可能多得为幼儿提供欣赏素材。在欣赏京剧的渠道上也应该丰富，如条件允许，邀请专业演员进园为幼儿表演，让幼儿近距离欣赏京剧表演。园所也可组织幼儿参与剧院中适合幼儿的京剧名段，让欣赏京剧更加多元化。也可组织幼儿开展熟悉的京剧唱段小比赛，激发幼儿学习并表演京剧的兴趣。在京剧选段中，切记内容的适宜性，选择“真、善、美”为主题的选段，能弘扬社会主义核心价值观的内容，选择定时定点的方式来欣赏京剧，能更好的培养幼儿欣赏京剧的习惯。
（三）开展京剧系列活动，满足多方面发展需求
在对故事情节和京剧知识了解的基础上，让幼儿深入体验京剧乐趣，是至关重要的一个环节。如动手制作脸谱和道具、京剧益智游戏、京剧故事排序、编排京剧操、户外京剧小游戏等。在动手制作脸谱和道具中，注意符合幼儿年龄特点，避免机械的涂画京剧脸谱，可与多种多样的美工方式相结合：如扎染、泥塑、剪纸等。如幼儿在学习京剧《乌盆记》时，教师引导幼儿认识丑角脸谱“豆腐块”的过程中，教师利用真实的豆腐作为教学道具，让幼儿在绘画脸谱时有真实直观的形象。在小班幼儿学习京剧选段《卖水》时，根据梅英手中的手绢，带领幼儿进行手绢扎染活动，并运用自己的扎染作品学唱和表演选段中的经典念白。在扎染活动中，不仅让幼儿更加了解京剧内容，而且提升幼儿动手能力和语言表达能力。再如中班幼儿学习京剧选段《木兰从军》时，教师根据木兰出征的故事情节，编排京剧操《花木兰》，并根据京剧中木兰骑马出征的形象，设计户外京剧小游戏《三打白骨精》，教师以纸棒为道具，将幼儿分为四组，幼儿自由探索棍棒的玩法，锻炼幼儿身体的协调性和灵活性，培养幼儿团队合作精神。
（四）引进优秀的京剧教育教师
若想进行京剧艺术教育，首要任务就是选择优秀的教师。能够聘请一些专业人员参与其中，也能自行培养教师，比如组织教师参与京剧培训活动，通过良好的培训，教师才能更加充分的掌握京剧艺术教育技巧，才会在实际教学中得心应手。教师需不断丰富京剧知识，加强表演才能。幼儿园当前教师多半都是八零后，缺少京剧知识。首先需要扫育，通过上网查阅资料或是浏览京剧实际的方式，来加强对京剧知识认识。幼儿园也可以聘请专业人员开展讲桌，教授唱腔与表演。只有教师课前掌握了表演，才能更加有信心的教学，孩子才能更有学习兴趣。
四、总结
京剧艺术是我国众多艺术百花园中的瑰宝，散发着优秀传统文化的馨香之气。京剧艺术的传承和发展，既是传承优秀民族文化，发扬民族精神，也是建设中华民族文化共同精神家园的有效途径。在幼儿园开展京剧启蒙教学活动，从小培养幼儿热爱传统文化的感情，提升幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力，在潜移默化中全面提升幼儿素质，坚定文化自信和文化自觉。在幼儿园中，让京剧文化渗透到幼儿一日生活中，让幼儿耳濡目染的感受京剧的艺术魅力。相信在社会、家长和幼儿园的共同努力下，通过京剧启蒙教学活动，将京剧艺术的种子播撒在幼儿心田，开出传统文化传承与发展的希望之花。
参考文献
[1] 娄丽. 幼儿园京剧教学探讨[J]. 成才之路, 2016(3):69-69.
[2] 金玉琴. 运用京剧元素优化幼儿园教育活动的研究[J]. 好家长, 2016(35):72-74.
[3] 李京. 让京剧走进幼儿园[J]. 中国京剧, 2018, 000(012):38-39.
[4] 鲁琴. 幼儿园引入京剧活动提高幼儿京剧素养[J]. 中国文艺家, 2019, 000(008):P.242-242.
[5] 聂敏捷. 京剧启蒙教学在幼儿园实施的策略研究[J]. 发明与创新·教育信息化, 2020, 000(003):99-100.
[6] 胡卫萍. 幼儿园京剧教学的探索[J]. 课程教育研究, 2019(10):260-261.
.png)