林娟遂
广东省肇庆市颂德学校 526040
摘要：“核心素养”这一新型教育理念近年来越来越受到教育界人士的关注。由于其注重学生的全面发展，故往往被视作素质教育理念的升级版。以初中数学教学来说，核心素养重在培养学生的数学科学精神，提高学生的社会实践能力。本文将就基于核心素养教育理念下的初中数学高效课堂构建提供几点切实可行的策略，以供同行借鉴。
关键词：核心素养；教育理念；初中数学；科学精神；高效课堂
随着我国经济的发展和教育水平的提高，对教师课堂效率的要求也越来越高。以初中数学教育来说，要想提高课堂效率，必须从根本上激发学生钻研数学的兴趣，让学生树立主动的学习意识，这样学生才会在课堂上同教师形成良好的互动，借以促进课堂效率的提升。
一、激发学生钻研数学知识的兴趣
初中生已经接触过六年数学知识，有的已经培养起学习兴趣，有的还没有建立起固有的兴趣。对于这两类学生，数学教师可以分别施策，让优等生更上一层楼，让待优生早日建立起学习数学的兴趣来。
（一）注重“一题多解”教学，提高优等生钻研数学的热情
相比于小学数学而言，初中数学知识无论从解题方法上，还是从逻辑思维上，都呈现出越来越复杂的趋势。相应地，针对同一问题的解决方法也呈现出多样化的特征。数学教师可以借助这类习题的特征激化优等生的思维潜质，调动其钻研数学的热情，以期将其培养成为未来的数学人才。
比如，在学习《全等三角形》时，根据书上内容，全等三角形的判定有几个依据。教师可以就同一数学问题让学生从几个角度判定三角形全等。学生在探讨过程中可以对定理和题中已知条件活学活用，也可借助于辅助线等促进问题的解决。经过长期类似训练，优等生的钻研精神会树立起来，数学逻辑思维也会得到增强。
（二）注重基础教学，提高待优生学好数学的信心
对于待优生而言，教师不应再渴望其在数学学习上达到太高的水平，而应本着让其完成基本教学任务的心态对其进行教育。如果单纯就课本上的数学习题来说，其难度并不高，通过认真的学习，一般学生都能将课后习题独立完成。教师在课堂上应给待优生一定的发言机会，并对待优生进行及时的辅导，如此一来，在例题的示范和教师的启发下，待优生大体上可以完成基本的教学任务。比如，在学习《全等三角形》时，待优生只要用任何一种方法完成了三角形全等的证明，教师即应视其完成了教学任务。
二、借用多媒体技术，打造高效课堂
多媒体技术是伴随着互联网技术的蓬勃发展而诞生的一种新型教学工具，近年来在中小学数学教学中所发挥的作用日益受到广大教师的肯定。数学教师在教学过程中恰当运用多媒体技术，可以将数学问题化繁为简，将艰涩的问题变得形象易懂，为学生学好数学增强信心。
（一）巧用微课助预习
预习是学生学习过程中的一个重要环节。通过预习，学生可以对下节课教师即将讲授的教学内容提前有一个心理准备，不至于在数学课堂上打无准备之仗。而微课由于其用时较短，形式灵活，方便重复收看，可以大大提高预习效果。数学教师在课前将下节课的主要教学内容录制成微课，附以思考问题，然后将其传到网上，学生可以控制微课播放速度，学习起来十分方便。学生在自学过程中如果有不明白的地方，可以将问题写在留言区，教师看到学生的问题以后，会根据问题内容选择性地在课上重点讲解，这无疑会促进课堂效率的提高。
比如，在学习《角的平分线的性质》之前，教师即可将几个重要性质分别录在微课上，并针对每一种性质举一个应用实例。学生在微课中自行预习，还可借助于平分线性质尝试解决教师布置的问题。如果问题没有得到顺利解决，学生在听课过程中会十分注意，由此带动课堂效率的提高。
（二）视频图片活课堂
多媒体技术对数学课堂上的正式教学活动也可提供很大的帮助。初中数学知识由于具有一定的抽象性，尤其是图形旋转问题，学生如果缺少空间想象感，很难理解图形旋转规律。现在，借助于多媒体技术，图形旋转以鲜活的视频形式呈现在大屏幕上，学生看起来一目了然。经过几次辅助训练以后，学生的空间想象感逐渐增强，此时，即使不借助多媒体，学生也可以顺利将问题解决。函数知识也是如此，教师将函数图像以图片形式呈现在大屏幕上，学生通过观察图像，可以很快掌握该函数规律，并进一步寻找到具体的数量关系。
（三）优化期末总复习
由于多媒体技术依托于先进的计算机技术，因此，它可以对学生的期末复习带来许多方便。初中数学知识零散繁杂，而多媒体技术则可将各部分数学知识汇聚成一棵庞大的知识树。学生在期末总复习时，如果觉得自己对哪部分数学知识感到陌生，可以点击进去，下一个界面就是详细内容（包含定理、公式和例题）。复习过后，学生如果认为有必要进行综合训练，还可继续点击，下一界面即是综合习题，这会大大提高学生的复习效率。
总结:
初中数学高效课堂的构建有许多工作要做。教师应针对不同学生采取不同方法，本着提高其数学思维能力和实践能力的原则，带动其数学综合能力的全面发展。在多媒体教学方面，教师要不断完善电子课件的制作技术，把握科技前沿，这样才能为学生带来最好的学习体验。
参考文献：
[1] 马文如. 浅谈核心素养下初中数学高效课堂构建策略[J]. 考试周刊,2021(8):79-80.
[2] 张静. 浅谈如何在初中数学中培养核心素养[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(6):125.