戴星
湖北省武汉市华中师范大学幼儿园 邮编:430000
摘要：幼儿园的教学中心理健康教育是非常重要的一部分，对幼儿的健康发展至关重要。因此，幼儿园日常教学中，不仅仅要教授幼儿启蒙知识以促进幼儿智力发展，对幼儿一年里健康教育也非常重要，如何合理的在日常教学中渗透心理健康教育知识，促进幼儿心理健康发展，从而为幼儿未来的发展奠定基础，是幼儿园教学应该重点思考的问题，也是幼儿园教育的趋势。
关键词：幼儿园教学；心理健康教育；教育初心
健康，不仅仅指的是身体的健康，还包括细腻健康，而且心理健康更加重要。特别是在幼儿园这个阶段，这个阶段幼儿的身心发育至关重要的时期，因此在幼儿园教学中加强对幼儿心理健康教育是十分有必要的。随着我国经济社会的不断发展，更加需要的是心理健康、能够适应社会发展的全面发展的人才。因此，心理健康教育要从小孩抓起，要从意识上提高对幼儿心理健康教育的重视程度。
一、幼儿园教学中心理健康教育概述
幼儿园的大部分教育是在游戏中进行的，一方面可以教授幼儿启蒙知识，有助于幼儿智力发育，另一方面可以满足幼儿对游戏的需求。在进行游戏娱乐过程中，幼儿的身心会得到放松，有利于心理健康的发展。健全心理，满足幼儿对游乐活动的需求。在游戏活动中，通过游戏、运动、与其他伙伴协作配合，可以很好的锻炼体力。这种活动不应仅限于室内，在室内的活动会使幼儿的心理得到限制，甚至产生厌烦的心理，幼儿的情绪无法得到彻底放松。而通过室外的实践活动，幼儿会产生身心舒畅的感觉，在团体的活动中也能感受到团体协作的重要性，更加容易融入集体生活中，有利于幼儿控制自己的情绪。例如，在扮演动画片中的人物角色时，在进行角色选择时，可以让幼儿自己讨论决定，这时候幼儿的主观意识就会表现出来，有时候会发生多个人争抢同一个角色而产生争执，这时候游戏就无法进行下去，对幼儿的性格会产生很大的影响。如果此时对幼儿进行正向的引导和教育，则会促进幼儿好的性格养成，对幼儿的心理健康发展大有裨益[1]。
二、幼儿园教学中心理健康教育的具体应用
因幼儿园的幼儿年龄不一，且处于启蒙状态，其认知及知识基础较低，在开展心理健康教育时要注意方式方法，根据幼儿实际情况选择合适的教学内容及方式。心理健康教育的教学实践应用可以从以下几个方面着手：
（一）言传身教，引导幼儿言行
在幼儿教育中，幼儿园的教师充当着在幼儿园的教育，而家长则需要充当幼儿在生活中的教师。因此，教师和家长要注意自己的言语和行为举动，这些都会对幼儿的行为和语言产生很大的影响。因此，在幼儿教育过程中，教师和家长要做到言传身教，对幼儿刑场良好的言行影响。例如，在过马路时，跟幼儿将交通相关知识，并严格按照交通指示灯通行，对幼儿的行为形成好的引导，幼儿时期的模仿能力是比较强的，因此好的言行对幼儿的影响作用非常重要。另一方面，对幼儿的一些好的行为要进行一定的奖励，这样可以帮助幼儿形成良好的行为习惯，培养幼儿的自信心。
例如，如果幼儿画画时，可以适当给与鼓励，比如说画得真好，这样可以使幼儿肯定自己，帮助幼儿树立自信心。相反的，如果幼儿存在一些不好的行为时，家长和教师应该及时的制止，并且要教导幼儿正确的行为。对幼儿的教育，教师首先要明确自身的责任所在，引导幼儿向好的方向发展。
（二）培养幼儿学习情绪，提高幼儿自信心
学习情绪可以促使幼儿积极对待学习，保持学习的积极性和热情。因此，在教学活动开始之前，教师应该保持良好的教学情绪，营造轻松、愉快的活动氛围，引导幼儿进入良好的学习情绪中，保持好的学习态度[2]。另一方面，教师应该在教学过程中对幼儿学习的态度给与一定的鼓励，使幼儿在精神上得到支持，调动幼儿的学习积极性，从而提高自信心。有时候幼儿在学习、游戏过程中会遇到挫折，这时候情绪会受到影响，导致自信心受到打击，此时教师可以对幼儿进行鼓励支持，帮助幼儿寻找正确的解决方法，有助于发掘幼儿的潜力和优点，帮助幼儿重新树立自信心，端正学习态度，鼓励幼儿在课堂上主动发言，表达自己的想法。
（三）建立良好的同学关系，培养幼儿良好的适应能力
在现代家庭中，孩子都是被家长宠着的，而且多是独生子女，如果缺乏争取的引导和教育，很容易导致幼儿无法正常的融入到集体生活中。在幼儿园的教学中，教师必须承担起教育的责任。首先，要引导幼儿培养与同桌之间良好的关系，加强与其他小伙伴之间的友好协作，有利于幼儿更好的适应集体生活、提高幼儿社会适应能力。例如，教师可以组织几个幼儿一起合作完成手工任务，通过协商、相互配合，可以构件良好的同伴关系，提高幼儿集体意识、交际能力和口语表达能力[3]。良好的班级和同学关系能帮助幼儿独立处理人际交往关系，发展自身的适应能力，进而形成集体意识，促进幼儿的自我发展。
（四）注重幼儿心理健康，营造健康的学习环境
心理健康教育对每个人都是非常重要的，正确的心理健康引导能够帮助幼儿疏解心理问题。幼儿园可以设置心理健康教育课程，对幼儿的心理问题进行疏导，避免产生更多的心理健康问题。心理健康教育课程应该定期进行，课程内容要结合幼儿的实际情况，采取合适的方式进行。对心理健康教育导师的选择要谨慎，选择优秀的、经验丰富的导师。在日常教学过程中，教师应该注重对幼儿的心理情况关注，及时发现、并引导幼儿形成良好的情绪和心理。另一方面，教师应在日常教学中营造健康的学习环境，引导幼儿形成融洽的学习和游戏氛围，减少幼儿之间的危险及矛盾情况的发生。为幼儿提供一个健康、轻松、愉悦的学习和成长环镜。
结语
总而言之，在幼儿发展指南的要求下，将心理健康教育融入到幼儿园教学活动中，将良好的言行举止教学与幼儿日常生活、游戏有机结合，不仅可以很大程度提高幼儿园心理健康教育的效率和效果，这不仅要求教师转变之前的教学思维、方法和模式，言传身教，积极参与到心理健康教育教学活动中，不断拓展教学内容并将教学内容通过更加高效的方式、情景展现出来，有利于幼儿更加积极的学习，激发幼儿学习兴趣。有利于促进幼儿身心健康，帮助幼儿健康成长，提高幼儿社会适应能力。
参考文献
[1]蔡斯艳. 不忘教育初心,倾听成长的声音——心理健康教育在幼儿园教学中的运用[J]. 当代家庭教育, 2020(26).
[2]杨雪. 关于心理健康教育在幼儿园教学中的渗透策略分析.
[3]江玲玲. 浅析幼儿园教学中渗透心理健康教育的策略[J]. 新课程(综合版), 2018(5).