李洪梅
贵州省遵义市汇川区松林中学 贵州省遵义市 563121
摘要：初中物理学科具有一定的抽象性，在初中物理教学中除了让学生习得相关知识内容，还要注重发挥实验作用对理论进行解释和验证。实验在初中物理教学中具有极为重要的作用，学生在教师的指导下能够更深层次的理解实验现象所具有的本质。为此，在初中物理教学中要能够认识到实验教学所具有的作用，将理论和实践相互结合，激发学习的趣味性，引导学生更加积极主动的参与其中。本文旨在分析初中物理教学中实验教学的重要作用，以此更好地促进学生综合素质的提升。
关键词：初中物理；实验教学；作用；策略
初中物理学习的本质是对物理现象进行探索，也对物质的变化形态有初步的了解，通过系统化的学习让学生将理论知识和实践技能相互结合。但是在当前初中物理教学中，可以发现学生的学习兴趣并不高，师生之间的互动也不够积极，教师进行知识的讲解，学生只是被动的接受，这种学习效率相对比较低下。为此，在初中物理教学中教师要能够改变这种传统单一的教育教学方式。对教育教学方法进行创新，丰富所学习的教学内容，真正的突出学生在学习当中的主体地位，引导学生更加积极主动的融入其中。初中物理教学中实验教学方法的应用，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，也能够更好的探索物理现象所具有的本质，这对于提升教育教学效果来说具有极为重要的作用和价值。
一、当前初中物理实验教学现状
（一）实验教学过于形式化
初中物理教学中由于受到传统教育教学理念的影响，大多数教师并没有对实验教学基于正确的认知，仅仅将实验认为是物理教育教学当中的一种辅助手段，教学的重点依然是让学生理解相关的理论知识内容以及习题的训练，实验教学也就成为形式。并没有深入探究。甚至在需要实验时也不会让学生进行实验，这种教育教学现状的存在并不利于教育教学效率的提升以及学生知识体系的构建。为此，这就需要教师在教育教学中及时的对教育教学理念进行转变，认识到实验教学所具有的重要性，以此深层次的对知识内容进行讲解。
（二）缺少实验探究热情
初中阶段的学生处于性格叛逆以及自尊心发展比较强的阶段，对于物理学习有着一定的抵触情绪，对于刚开始接触初中物理知识的学生来说可能会感觉到恐惧，或者是逆反心理，尤其是在学习物理实验的过程当中，由于学生缺乏探究的兴趣和欲望，并不会积极主动的投入到实验教学中。这就需要教师要注重采用多样化的方式方法，激发学生参与物理知识学习的趣味性，集中学生的注意力，让学生感受到实验教学所具有的重要作用，这对于提升教育教学效果具有极为重要的作用和价值。
（三）极大的压缩时间和空间
初中物理是一门知识和实践性比较强的学科，其中大部分的理论知识内容都需要通过实验的方式进行验证，从而可以在一定程度上降低理论知识学习的难度，提升教育教学的有效性。但是在当前初中物理教学中可以发现所需要的时间、空间被大大的缩减，教师讲解的知识内容还是放在理论知识的传授上，并没有对物理实验教学进行相应的开发，对于物理实验当中的细节挖掘的也不够，从而不利于实验教学效果的提升。
二、实验教学法在初中物理教学中的作用
（一）强化动手实验, 提高课堂效率
物理本身是一门动手能力比较强的学科，在初中物理教学中如果仅仅依靠教师对知识的讲解，学生并不能深层次的理解学习的知识内容。
为此，这就需要在初中物理教学中教师要能够对教育教学方式方法进行转变，真正的突出学生在学习当中的主体地位。例如在学习《电学》的相关知识内容时，线路的连接对于学生来说有一定的难度，操作性也比较强，学生在操作的过程当中容易犯错，也存在很多的问题。为此，在初中物理教学中教师可以让学生以小组的形式亲自参与到实验操作中，根据学习能力以及性别、性格等进行科学合理的设置学习小组。在学生合作的过程当中，教师要能够做到巡视和指导，引导学生观察电流的路径，提升学生的动手实践操作能力。在指导的过程当中，教师切忌闲麻烦，要给予学生更多的关心，指导学生进行电路学习，不可包办学生的实验，只是在观察学生的实验过程，当学生遇到故障时，要引导学生通过观察实验现象分析其原因，从而找到对问题进行解决的方式方法，并不是简单的帮助学生排解故障，而是培养学生对问题进行分析解决的思维能力。通过实验的作用不仅能让学生观察相关的现象，也能够取得相关的物理知识内容，主动对问题进行分析解决，这对于学生观察以及思维能力的培养都具有极为重要的作用。通过实验的方式不仅能让学生习得相关的物理知识内容，也能让学生养成良好的学习习惯，这对于学生的后续学习和发展来说具有极为重要的作用和价值。
（二）创新实验教学法，树立实验意识
随着新课程教学理念的提出，在初中物理教学中也从单纯的培养学生的物理知识内容向技能和动手实践能力转变，以此提升学生的物理素养。为此，在初中物理教学中对学生的实验意识进行培养，在初中物理教学中教师要能够采用多样化的实验方式方法让学生具备实验意识，以此更好地促进学生的物理素养。
（三）提升综合能力
初中阶段的学生已经有了一定的生活阅历，也能够对知识进行探究分析。为此，在教学中可以在基于学生实际的情况下。引导学生对问题进行分析解决。例如在学习完《声音的传播》相关知识时，可以让学生做一个简单的土电话，验证声音可以在固体中传播，且传声性能好，并对实验过程和结果进行分享，以此提升学生的综合能力。
（四）提升合作探究的意识
实验教学法具体来说是通过实验的方式对物理现象进行总结，初中阶段学生一个人很难单独完成实验，为此，这就需要让学生以小组的方式，根据教学目标设计实验内容引导学生以合作探究的方式探索物理现象本身的本质，以此更好地提升学生的合作能力和意识。例如在学习《凸透镜成像的规律》相关知识内容时，教师可以采用实验的方式方法，让学生以小组合作的形式来开展蜡烛成像的小实验，让各个小组进行比较，看哪个小组完成的最好，完成最好的一组也会得到奖励，通过这种竞赛性的形式，能够使得教育教学更加具有趣味性，也能够更好的激发学生的竞争意识，使得小组当中的每一个成员都积极主动的参与其中，更好地完成实验，还能够在潜移默化中对学生的合作探究意识进行培养。此外，在实验的过程中，学生之间也能够彼此交流想法和意见，认识到自身的不足，学习他人的优势，更好地促进学生的全面发展。
结语
总之，初中物理教学中通过实验教学法的形式能够更好地激发学生的学习兴趣。在具体教育教学中教师要能够对学生深入的了解，了解学生的认知，基于每个学生的认知特点以及学习水平开展实验教学。而在实验教学中与学生之间进行有效的互动激发学生对实验学习的兴趣和积极性。引导学生积极主动地融入到实验学习中，以此让学生在习得相关理论知识的同时，也能够促进学生思维能力的发展。
参考文献
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