阿提坎木·阿不拉
库车市第七幼儿园 新疆库车 842000
摘要：在人们生活质量不断提高下，对教育模式要求提高。其中，游戏是幼儿自主学习的重要手段，幼儿园课程游戏化能提高幼儿感知生活的能力，促进幼儿社会性发展，活跃幼儿思维，促进幼儿个性与能力的发展，提高幼儿的学习意识，培养幼儿的综合能力。幼儿园课程游戏化的实施途径如下:融入游戏精神，深入课程游戏化;营造游戏氛围，激发幼儿参与热情;提升教师游戏化教学水平，培养幼儿学习能力;建立课程游戏化评价机制，促进教师深度参与;鼓励家长参与课程建设，充分发挥家长的影响力。
关键词：幼儿园课程;课程游戏化
引言
新课程改革明确要求，在幼儿园游戏化教学当中，应当以游戏作为基本的幼儿活动，这一项新的规定也明确了游戏化课程在幼儿教育教学当中占有着非常重要的地位。而游戏化的教学作为幼儿学习和生活的日常行为活动，对于幼儿的成长和发展都起着非常重要的作用，对于现代幼儿教育的创新，最明显的方式就是采用游戏化的教学对幼儿进行教育，但在现代的幼儿教育过程当中，游戏化的教学方式也受到幼儿教师广泛的重视和关注，游戏化的教学资源能够进一步的锻炼幼儿的逻辑思维能力以及日常交往能力，等等。进一步提高幼儿的综合学习素养和能力，使得他们在日常的学习当中，进一步全面提高游戏化教学的质量。
1、营造游戏氛围，激发幼儿参与热情
课程游戏化教学是当代幼儿教育中的一种教学方式。为确保教学工作的顺利进行，针对幼儿园课程游戏化的进程，幼儿教师在开展游戏化教学时应结合学习环境、教学内容等因素建立一个有利于幼儿在各个方面、各项能力都能得到发展和提高的具有游戏氛围的学习场所，激发幼儿的课堂参与热情。第一，为保证游戏化教学活动的顺利开展，幼儿教师必须为幼儿提供一个安全舒适的活动空间并建立健全活动制度，避免幼儿在活动过程中受到任何意外伤害。第二，幼儿教师应根据幼儿的年龄特点、认知结构、个体发展等情况，合理设置游戏的难易程度，如设计简单、一般、困难等不同难度等级的游戏，在开放性的学习环境中不断提升幼儿学与玩的深度和广度。第三，幼儿教师可以利用幼儿园中多样化的游戏器材，针对学习内容进行科学合理的游戏配置，将教材知识与游戏有机地结合在一起，把教学的课堂装扮成幼儿游戏的乐园。第四，幼儿教师应把握每个幼儿在活动过程中实际的发展情况，对幼儿进行个性化的鼓励式教育，帮助幼儿在不断完善的游戏化教学活动中形成自己的活动节奏和思维格局。
2、结合生活实际
实际生活直接展现出幼儿的日常学习和教育，生活作为贯穿幼儿整个成长和发展的过程，能够给幼儿带来更进一步的参与和实践体验，有效地在游戏化的教学当中紧密的融合生活实际，对提高幼儿的教育来说有着不可或缺的作用。这也使得幼儿在学习过程当中，能够更为亲切和自然的接受游戏化的教学方式。积极的将日常生活融入到游戏化教学资源当中，能够帮助幼儿尽快的对身边的环境进行了解和熟悉。也有利于幼儿教师有效的开展教学活动，而且幼儿在整个学习过程当中包括午睡，进餐，洗手，等。
这些实际的生活体验都可以充分的融入到教学当中，有效地开展游戏化的教学。同时也能够进一步的提高课堂教学的氛围，使得幼儿在不断的学习过程当中，提高他们的学习能力以及生活能力。
不仅如此，对幼儿开展游戏化的教学活动，不能够仅仅局限于在幼儿园内。由于幼儿的年龄比较小，而且天性比较爱玩，都对外界的事物都感到好奇，喜欢亲近自然、走进自然，教师就可以充分地根据这一特点，定期组织幼儿开展一些交流活动。通过积极有效的开展这些交流活动，能够进一步的促进幼儿积极主动的参与到教学当中，以便使得他们在参与整个交友活动的过程当中，感受到学习，交流，与他人合作的乐趣。并且在整个学习与交流过程当中，引导幼儿自主发现和探索，接触自然，对大自然有一个整体的认识和了解，采有效提高幼儿的整体学习效果，促进他们学习质量的提高。
3、创新课程模式
首先，王振宇认为，游戏课程化的本质是教育理念的革新，是科学儿童观和教育观的表达，是陈鹤琴先生“活教育”思想的延伸和发展。因此，幼儿园要想创新课程模式，就要灵活运用“活教育”思想，改变原有的儿童观和教育理念，一改传统的双核理论，将游戏和课程有效地结合起来。正如“安吉游戏”一般，五个关键词凝结着“真游戏、活游戏”的教育理念。其次，进行课程目标和课程实施等要素的改革。幼儿园需一改传统的预设课程模式和班级集体教学模式，教学需建立在教师对幼儿“真游戏”的行为观察、记录和分析的基础之上。同时，课程目标也应“保大改小”。教师要在不改变基本目标的前提之下适时调整具体的课程目标，以适应幼儿的兴趣和已有水平。最后，遵循过程性评价是革新课程模式的重要保障。这要求教师时刻了解幼儿的游戏经验，在游戏的过程中评价幼儿的发展水平，发现幼儿在学习中存在的问题，并基于幼儿已有的经验和遇到的问题生成新的活动，而不是以测量结果为唯一评价标准。
结语
借助游戏精神构建课程游戏化教学具有非常关键的作用和意义，幼儿在这样的教学模式之下可以充分调动自身学习的积极性和主动性，参与具体的游戏情境，发挥自身的游戏精神更好地进行学习，提升幼儿园的教学效率，提升幼儿的核心素养。教师在进行教学时一定要根据班级幼儿的身心发展规律和实际爱好创新教学的手段和方式，构建高效教学课堂。
参考文献
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