贾敏
陕西省汉中市洋县金水九年制学校 陕西汉中 723306
摘要：在课堂上多和学生互动与交流可以使教师了解学生的学习状况，可以结合学生在学习中遇到的问题及时的进行指导和帮助，这对提高课堂教学效率起到了积极的作用。不仅如此，在课堂上和学生进行互动和交流还可以营造浓厚的学习氛围，使学生在浓厚的学习氛围中主动的参与到学习中，从而提高整体课堂教学效率。尤其是对于初中时期的数学这门学科而言，由于数学学科的抽象性和逻辑性较强导致学生在学习中遇到的问题较多，因此作为教师在课堂上要加强和学生的互动与交流，这样才能提高整体初中数学课堂教学的效率。
关键词：初中数学；课堂互动；互动策略
在新课程改革的背景下，现代教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养、注重的是以学生为主体的教学，所以在教学过程中教师应加强和学生的互动与交流，通过交流和互动突出学生的主体地位，了解学生的学习状况，从而开展更加具有针对性的教学。但是在当前的初中数学教学中很多教师对课堂互动的重视程度不足，所以导致整体初中数学课堂教学效率较低，所以为了增强初中数学课堂教学互动，为了使初中数学教学的效果能够得到大幅度提升，下面将对初中数学教学中的课堂互动提供几点看法和建议。
一、初中数学教学中影响课堂互动的主要因素
（一）教师缺乏和学生互动与交流的意识
在当前的初中数学课堂教学中影响教师和学生互动的主要原因之一是因为教师缺乏和学生进行互动的意识，比如有些教师在课堂上只顾着在课堂上长篇大论的讲述理论知识，学生只能在课堂上被动的接受教师讲解的内容，在这种教学模式中教师成了课堂的主体，学生则成了配合教师完成任务的配角，所以在课堂上教师很少和学生进行互动和交流，往往都是结合学生在作业、考试中出现的错题或者是教学大纲进行教学，熟不知在这种缺少和学生互动的教学模式中教师对学生的学习状况掌握不深入，并且对学生的学习兴趣和特点也不够了解，最终导致教学的开展不符合学生的学习特点和实际情况，影响了整体教学效率的提升，如果不及时改变这种教学方式会导致学生的学习兴趣下降甚至得到适得其反的教学效果。
（二）数学学科本身较为抽象，学生学习兴趣低
由于数学学科内容抽象并且具有极强的逻辑性，所以学生在学习数学知识的时候难免会遇到一些问题，这些问题的存在严重影响了学生的学习积极性。再加上班级上学生数量较多，教师不能对每个学生进行及时的引导，所以有些学生就会出现放弃的现象。而这一现象的出现就会给课堂互动的开展造成较大的影响，比如有些教师在课堂上虽然有意识的和学生进行互动，但是由于学生害怕回答问题错误又或者是跟不上教师的教学节奏导致他们回答问题的积极性较低，比如有些教师在课堂上提出了问题学生没有积极的回答甚至无法回答，这样就会影响教师教学思路和教学节奏，导致当堂教学任务无法按时完成，无法取得相应的教学效果。这一点也会影响初中数学课堂教学的效率，影响初中学生的综合发展。
二、初中数学教学中和学生进行课堂互动的重要性
课堂互动可以有效的帮助教师了解学生的学习状况，可以使教师在和学生的互动中去了解学生的内心想法，找出学生在学习中遇到的问题，然后结合这些问题开展具有针对的教学，这样可以有效的促进教学效率的提升。不仅如此，课堂互动还可以使教师和学生的交流中营造浓厚的学习氛围，使每一个同学都能在浓厚的学习氛围中投入到问题的思考和探究中，这样可以让那些性格内向并且发言不积极的同学也主动的进行学习和交流。通过这些我们就可以看出初中数学课堂教学中师生互动的开展是非常重要的。不仅如此，初中数学课堂教学中师生互动的开展还体现出了以学生为主体的教学，因为在师生互动的过程中教师会增加和学生的交流次数，会结合互动的结果进行教学，而互动的结果从侧面体现出了学生的学习状况，所以这也是结合学生的学习状况开展教学的体现，更是突出学生主体地位的体现。这一点也可以看出初中数学教学中和学生的互动与交流是非常重要的。
三、初中数学课堂教学中和学生进行互动与交流的策略
（一）创设教学情境教师也要积极的参与其中
在初中数学教学中想要多和学生互动和交流需要教师创新教学方式，在创新教学方式的过程中多提供一些和学生互动的机会。比如在教学中教师可以结合教学内容创设教学情境，并且在情境教学法中教师自身也要积极的参与其中，通过自身的参与发挥好自身的引导作用，并且在情境中和学生一同交流和互动，从而实现在情境中进行互动教学。就像我在开展北师大版初中数学《数据的收集、整理》这节教学的时候，在本节教学中我为了增强和学生的互动和交流就在班级内创设了某企业进行数据整理和年终盘点的情境，当然我会为学生展示一些数据，比如企业的成本、营收和亏损等等，通过这些数据让学生进行整理，这样学生就可以在情境中去进行计算和实践探究。而学生在进行数据整理的时候作为教师的我也积极的参与其中，在和学生一同整理数据的时候既可以给予学生引导和帮助，同时也可以调动学生的学习积极性，从而实现初中数学教学中和学生的互动，提高整体初中数学教学的效率。
（二）采用小组合作学习的方式进行小组探究
小组合作学习可以让学生在小组中进行相互交流，这样可以让学生和学生之间实现相互促进和取长补短，也可以营造浓厚的学习氛围，所以在初中数学教学中教师要积极的运用小组合作学习的方式进行授课。并且学生们在小组中讨论学习内容的时候教师也要积极的参与其中，就像在开展北师大版初中数学《全等三角形》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了多和学生互动和交流就采用了小组学习的方式进行授课。比如我会让学生在小组中去讨论全等三角形的判定方法，当小组讨论的内容明确之后接下来学生就可以在小组中发散自己的思维和发表自己的观点，这个时候作为教师也要主动的参与到小组中，对学生提出的意见和想法进行分析，同时向小组中阐述自己的想法，这样既可以在潜移默化中实现和学生的互动与交流，同时也可以给予学生指导和教育，对提高小组合作学习的效率和营造浓厚的学习氛围都起到了积极的帮助。
贾敏
陕西省汉中市洋县金水九年制学校 陕西汉中 723306
摘要：在课堂上多和学生互动与交流可以使教师了解学生的学习状况，可以结合学生在学习中遇到的问题及时的进行指导和帮助，这对提高课堂教学效率起到了积极的作用。不仅如此，在课堂上和学生进行互动和交流还可以营造浓厚的学习氛围，使学生在浓厚的学习氛围中主动的参与到学习中，从而提高整体课堂教学效率。尤其是对于初中时期的数学这门学科而言，由于数学学科的抽象性和逻辑性较强导致学生在学习中遇到的问题较多，因此作为教师在课堂上要加强和学生的互动与交流，这样才能提高整体初中数学课堂教学的效率。
关键词：初中数学；课堂互动；互动策略
在新课程改革的背景下，现代教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养、注重的是以学生为主体的教学，所以在教学过程中教师应加强和学生的互动与交流，通过交流和互动突出学生的主体地位，了解学生的学习状况，从而开展更加具有针对性的教学。但是在当前的初中数学教学中很多教师对课堂互动的重视程度不足，所以导致整体初中数学课堂教学效率较低，所以为了增强初中数学课堂教学互动，为了使初中数学教学的效果能够得到大幅度提升，下面将对初中数学教学中的课堂互动提供几点看法和建议。
一、初中数学教学中影响课堂互动的主要因素
（一）教师缺乏和学生互动与交流的意识
在当前的初中数学课堂教学中影响教师和学生互动的主要原因之一是因为教师缺乏和学生进行互动的意识，比如有些教师在课堂上只顾着在课堂上长篇大论的讲述理论知识，学生只能在课堂上被动的接受教师讲解的内容，在这种教学模式中教师成了课堂的主体，学生则成了配合教师完成任务的配角，所以在课堂上教师很少和学生进行互动和交流，往往都是结合学生在作业、考试中出现的错题或者是教学大纲进行教学，熟不知在这种缺少和学生互动的教学模式中教师对学生的学习状况掌握不深入，并且对学生的学习兴趣和特点也不够了解，最终导致教学的开展不符合学生的学习特点和实际情况，影响了整体教学效率的提升，如果不及时改变这种教学方式会导致学生的学习兴趣下降甚至得到适得其反的教学效果。
（二）数学学科本身较为抽象，学生学习兴趣低
由于数学学科内容抽象并且具有极强的逻辑性，所以学生在学习数学知识的时候难免会遇到一些问题，这些问题的存在严重影响了学生的学习积极性。再加上班级上学生数量较多，教师不能对每个学生进行及时的引导，所以有些学生就会出现放弃的现象。而这一现象的出现就会给课堂互动的开展造成较大的影响，比如有些教师在课堂上虽然有意识的和学生进行互动，但是由于学生害怕回答问题错误又或者是跟不上教师的教学节奏导致他们回答问题的积极性较低，比如有些教师在课堂上提出了问题学生没有积极的回答甚至无法回答，这样就会影响教师教学思路和教学节奏，导致当堂教学任务无法按时完成，无法取得相应的教学效果。这一点也会影响初中数学课堂教学的效率，影响初中学生的综合发展。
二、初中数学教学中和学生进行课堂互动的重要性
课堂互动可以有效的帮助教师了解学生的学习状况，可以使教师在和学生的互动中去了解学生的内心想法，找出学生在学习中遇到的问题，然后结合这些问题开展具有针对的教学，这样可以有效的促进教学效率的提升。不仅如此，课堂互动还可以使教师和学生的交流中营造浓厚的学习氛围，使每一个同学都能在浓厚的学习氛围中投入到问题的思考和探究中，这样可以让那些性格内向并且发言不积极的同学也主动的进行学习和交流。通过这些我们就可以看出初中数学课堂教学中师生互动的开展是非常重要的。不仅如此，初中数学课堂教学中师生互动的开展还体现出了以学生为主体的教学，因为在师生互动的过程中教师会增加和学生的交流次数，会结合互动的结果进行教学，而互动的结果从侧面体现出了学生的学习状况，所以这也是结合学生的学习状况开展教学的体现，更是突出学生主体地位的体现。这一点也可以看出初中数学教学中和学生的互动与交流是非常重要的。
三、初中数学课堂教学中和学生进行互动与交流的策略
（一）创设教学情境教师也要积极的参与其中
在初中数学教学中想要多和学生互动和交流需要教师创新教学方式，在创新教学方式的过程中多提供一些和学生互动的机会。比如在教学中教师可以结合教学内容创设教学情境，并且在情境教学法中教师自身也要积极的参与其中，通过自身的参与发挥好自身的引导作用，并且在情境中和学生一同交流和互动，从而实现在情境中进行互动教学。就像我在开展北师大版初中数学《数据的收集、整理》这节教学的时候，在本节教学中我为了增强和学生的互动和交流就在班级内创设了某企业进行数据整理和年终盘点的情境，当然我会为学生展示一些数据，比如企业的成本、营收和亏损等等，通过这些数据让学生进行整理，这样学生就可以在情境中去进行计算和实践探究。而学生在进行数据整理的时候作为教师的我也积极的参与其中，在和学生一同整理数据的时候既可以给予学生引导和帮助，同时也可以调动学生的学习积极性，从而实现初中数学教学中和学生的互动，提高整体初中数学教学的效率。
（二）采用小组合作学习的方式进行小组探究
小组合作学习可以让学生在小组中进行相互交流，这样可以让学生和学生之间实现相互促进和取长补短，也可以营造浓厚的学习氛围，所以在初中数学教学中教师要积极的运用小组合作学习的方式进行授课。并且学生们在小组中讨论学习内容的时候教师也要积极的参与其中，就像在开展北师大版初中数学《全等三角形》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了多和学生互动和交流就采用了小组学习的方式进行授课。比如我会让学生在小组中去讨论全等三角形的判定方法，当小组讨论的内容明确之后接下来学生就可以在小组中发散自己的思维和发表自己的观点，这个时候作为教师也要主动的参与到小组中，对学生提出的意见和想法进行分析，同时向小组中阐述自己的想法，这样既可以在潜移默化中实现和学生的互动与交流，同时也可以给予学生指导和教育，对提高小组合作学习的效率和营造浓厚的学习氛围都起到了积极的帮助。
（三）教师要提高和学生进行互动与交流的意识
无论是在课堂上还是在生活中教师都要多和学生交流与互动，比如在课堂上多提出一些问题，在生活中和学生一同进行游戏等等，这样可以有效的拉近师生关系，也可以有效的帮助教师去了解学生。尤其是对于初中时期的学生，由于初中学生正处在性格叛逆期，所以做好和学生的互动可以了解学生的内心想法，可以引导他们树立正确的心态，从而更加高效的投入到学习中。就像我在开展北师大版初中数学《几何图形初步》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就需要多和学生进行互动和交流。比如我在课堂上会询问学生生活中常见的几何图形，虽然有些学生回答错误，但是对于敢回答问题的学生我也进行了表扬。不仅如此，在生活中我也主动的和学生进行交流，比如在开展一些课间活动的时候我会渗透几何图形的相关知识，因为结合图形在生活中的方方面面都有所体现，通过这样的方式既可以深入的了解学生的学习状况，同时也拉近了师生关系，实现了和学生的高效互动。
结束语：
总之，初中数学课堂教学中和学生进行互动与交流可以营造浓厚的学习氛围，可以大幅度提高教学效率。所以作为初中数学教师要极强对课堂互动的重视，从而开展高效的初中数学教学，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]高世发.实现初中数学课堂教学中师生互动的策略分析[J].新课程.2021,(6).66-67.
[2]牟克让.初中数学教学中存在的问题和解决策略[J].新课程（中旬）.2019,(8).36.
[3]李自军.试论如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中外交流.2018,(29).86.（三）教师要提高和学生进行互动与交流的意识
无论是在课堂上还是在生活中教师都要多和学生交流与互动，比如在课堂上多提出一些问题，在生活中和学生一同进行游戏等等，这样可以有效的拉近师生关系，也可以有效的帮助教师去了解学生。尤其是对于初中时期的学生，由于初中学生正处在性格叛逆期，所以做好和学生的互动可以了解学生的内心想法，可以引导他们树立正确的心态，从而更加高效的投入到学习中。就像我在开展北师大版初中数学《几何图形初步》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就需要多和学生进行互动和交流。比如我在课堂上会询问学生生活中常见的几何图形，虽然有些学生回答错误，但是对于敢回答问题的学生我也进行了表扬。不仅如此，在生活中我也主动的和学生进行交流，比如在开展一些课间活动的时候我会渗透几何图形的相关知识，因为结合图形在生活中的方方面面都有所体现，通过这样的方式既可以深入的了解学生的学习状况，同时也拉近了师生关系，实现了和学生的高效互动。
结束语：
总之，初中数学课堂教学中和学生进行互动与交流可以营造浓厚的学习氛围，可以大幅度提高教学效率。所以作为初中数学教师要极强对课堂互动的重视，从而开展高效的初中数学教学，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]高世发.实现初中数学课堂教学中师生互动的策略分析[J].新课程.2021,(6).66-67.
[2]牟克让.初中数学教学中存在的问题和解决策略[J].新课程（中旬）.2019,(8).36.
[3]李自军.试论如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中外交流.2018,(29).86.