褚洪杰
江苏省徐州市铜山区夹河中学 221000
摘要：高中数学教学中要充分的发挥小组合作学习模式，以此让学生习的相关知识内容，也对数学知识的学习有深刻的体验。但是在当前高中数学教学中由于受到各种因素的影响，小组合作并没有发挥其重要的作用。为此，在高中数学教学中如何更好地运用小组合作学习，提升教育教学效果，成为亟待解决的问题。本文先分析当前高中数学教学现状，接着提出高中数学教学中小组合作学习的应用策略，以此更好的提升教育教学效果。
关键词：高中数学；小组合作；现状；策略
高中数学教学中小组合作学习得到了广泛的关注，通过小组合作学习能够引导每个学生积极主动地参与到知识的学习当中。但是也可以发现当前高中数学教学中由于受到各种因素的影响还存在一些问题，为此，在高中数学教学如何遵循其中的教学规律，对小组合作学习方式进行优化，成为亟待解决的问题。
一、高中数学小组合作学习现状
（一）小组合作学习过于形式
当前高中数学教学中虽然应用了小组合作学习模式，但是其重要性和内涵认识不足，还相对欠缺师生之间的交流和沟通，仅仅处于形式，主要存在以下几个方面的问题，教学内容缺乏针对性，并不能促进学生的个性发展。在小组合作学习当中小组成员之间的能力以及参与度严重不足，并不利于每个学生参与到知识的学习当中。在高中数学教学中，一些教师并没有得到相关的培训，教师并不能满足新课程教学理念的需求，从而实现小组合作学习的开展具有一定的盲目性。为此，在高中数学教学中要充分发挥小组合作学习的作用，以此更好的提升教育教学效果。
（二）小组活动中分工模糊
高中数学教学中小组合作学习的开展对学生提出了较高的要求，小组成员之间不仅要具有一定的合作关系，还需要承担相关的责任。从当前高中数学的教学现状来看，小组分工还存在模糊的现象，在这个过程当中有的组员长期担任着固定的角色，从而阻碍了其他学生综合素质的提升。为此，这就需要在高中数学小组合作学习的过程当中，教师对学生的角色进行合理的安排，让学生明确自己的角色，并承担相关的责任。另外还要对组员的角色进行互换，以此对学生的各项能力进行锻炼，使得学生在小组合作学习当中都能够有所收获。
（三）分组方式有待完善
高中数学教学中小组合作学习分组是其一个关键的环节，要保证分组就有一定的科学性、合理性，也就是组间同质，组内异质，在合作学习当中要求每个成员做到相互配合，以便能够保证学习任务的高效完成。在高中数学教学中，为了更好地激发小组成员的积极性和主动性，要能够平衡各个小组之间的竞争能力，在小组分工时可以按照性格、综合能力等，对每个组员进行评定并，分配合理的角色。要确保小组成员之间能力的均衡性，为了更好地实现分组的高效性，在分组的过程当中也要能够吸纳学生的意见。
二、高中数学教学中小组合作学习的实践策略
（一）科学预设小组合作学习
高中数学教学中小组合作学习模式的应用。首先要能够根据学生的实际水平进行科学的分组，以此充分的发挥小组合作的优势，确保问题的设置要能够有一定开放性，这样才能够引导学生进行深层次思考和理解。例如在学习《奇函数和偶函数》的相关概念知识内容时，可以设置如下的问题：请写出一个不是奇函数也不是偶函数的函数，或者是非奇非偶的函数，用什么方法可以证明这个函数不是奇函数也不是偶函数，通过这些问题的设置引导学生积极的思考，也让学生互动的过程当中进一步深层次概念进行解读。
（二）突出重点、难点
高中数学小组合作学习过程当中要能够抓住教育教学当中的重难点，对教材进行深入的分析，以小组合作的形式对问题进行分析解决，以此更好地发挥小组合作学习的价值。而在高中数学教学中，选择一些具有难度的作业题目，让学生进行独立分析解决之后，再让学生以小组合作的形式进行讨论交流，可以先让学生进行独立思考之后。再进行小组的相互交流讨论，以此，使得每个学生在学校过程当中都能够有所进步。
（三）挖掘教学功能，丰富学习内容
高中数学教学中为了更好的体现小组合作学习的作用，要能够对教育教学内容进行丰富，例如这学习《三角恒等变化》的相关知识内容时，可以为学生展示一幅电视塔建筑的辅助图，让学生计算该电视塔的高度，让学生以小组合作的形式对问题进行分析解决，快速的融入的问题的分析情境当中，引导学生认识到挖掘其中所包含的隐含知识，以此，掌握相关的数学建模方式方法，也使得学生的数学思维能力得到提升。
（四）发挥主体能动性
高中数学教学中应用小组合作方式进行学习时，要能够让学生认识到小组合作学习的形式优点、方式方法以及效果等，以便让学生认识到小组合作学习的重要性，激发学生融入到合作学习的积极性，在具体的教育教学过程当中教师应该全面的掌握所有学生的性格以及基础，然后根据任务设置相关的角色，组织学生成员进行发言，引导每个学生都能够融入到小组学习当中，提升自己的存在感。在设置具体的任务时，教师还要能够进行合理化的分解。将任务分解到每一个小组成员，充分发挥每个小组成员的作用？此外为了有效的防止个别学生过于表现自己的现象，教师要能够对学生的表达能力及社交技能进行培训，经过培训之后，学生能够发表自己的观点，从而提升进入学习讨论的积极性，强化教育教学效果。
（五）发挥教师指导作用
高中数学教学中为了更好地发挥小组合作学习的作用，就是要能够在结合教材内容的基础上对学生进行合理的划分，然后根据教学任务展开小组合作学习，在这个过程当中要保证小组合作学习开展的科学性以及合理性，在合作学习开始之前，教师如果发现学生的积极性不足时，要能够着重进行引导和帮助，在这段时间就是要为学生布置一定数量的学习任务，通过这种方式，不但可以让学生对知识内容有初步的认知，还能够让学生掌握相关的基础知识内容，此外，也进一步提升学生参与到小组发言的积极性。在小组合作学习开始之前。教师还应该用课前导学的方式方法对自己的学习成果进行检验，对其中的难题进行分析解决，在小组合作当中进行分析讨论交流，更好地提升教育教学效果。
结语
总之，高中数学教学中通过合作学习方式方法的应用能够摒弃传统灌输式的教育教学内容，让学生体会到小组合作学习的魅力，更加积极主动的融入到小组合作学习当中。为此，在高中数学教学中还要不断的探索小组合作学习应用相关策略，以此更好的提升教育教学效果，也为学生的后续学习积累相关的经验。
参考文献
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