张晓静
库伦旗第二中学 内蒙古通辽市 028200
摘要：在国家倡导素质教育的情况下，各阶段教育在注重学生文化知识教育的同时，开始加强学生各学科核心素养的培养。希望通过各种措施使学生不但掌握相关知识内容，还具备较高的综合素质。高中学生面临着很大的高考压力，作为高中语文教师，如何使学生在紧张的学习中既能够强化知识学习，又能够通过小说阅读培养学生的审美素养，需要其进行重点研究。
关键词：高中语文；小说阅读；审美素养；培养措施
引言
高中时期是学生各种品格、各种能力和各种素质培养的关键时期。因此，在这一时期，学校既要强化学生文化知识的学习，又要强化学生各种素质和能力的培养。审美素养包含审美经验、情趣、能力和理想等部分。审美教育主要通过各种手段使学生既具备接受和欣赏美的能力，又能够提高鉴别和创造美的能力。这一素养的培养，不是一朝一夕的事情，因此，教师应针对审美素养培养中面临的问题，采取有效措施，通过小说阅读教学，提高学生的审美素养。
一、在高中小说阅读中培养学生审美素养的重要性
（一）能够促进学生的全面发展
相对于之前阶段的学习，高中语文学习更加深入，需要学生在掌握基础知识的基础上，强化对语言的运用、分析和理解能力。小说这一文学体裁，因其历史背景更加宽广、情节更加跌宕起伏、人物形象也更加生动饱满，对学生更具有吸引力。借助于小说阅读教学对学生进行审美教育，能够使学生在与人物产生共鸣的情况下，对小说所展现出来的情节、环境、意境以及人性之美有一个深刻的理解和感悟。使他们能够在接受美、欣赏美的基础上能够鉴别和创造美，进而促进学生的全面发展。
（二）能够提高学生的审美意识和理解能力
高中教材中选取的小说，都是我国经典的文学作品。这些作品都能够真实地体现出当时的人文历史背景，是小说具有代表性的部分。而且具有一定的审美价值，使学生能够掌握更多的表现手段。同时能够使学生在阅读小说的过程中，丰富自己的情感体验，利于学生精神的净化和升华。高中语文中选取的小说一般都能够展现出社会很多方面的内容，在教师的引导下，学生能够通过审美教育，逐渐形成审美意识，增强热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。另外，学生阅读理解能力培养起来有些困难，借助小说阅读，能够使学生在教师的引导下，通过对小说人物的分析和理解，使学生的审美能力得到提高，并促进其理解能力的提高。
二、高中语文小说阅读教学中不利于审美素养培养的因素
（一）教学形式没有考虑到学生的实际理解能力
在高中小说阅读教学中，教师往往对学生的实际能力没有清晰地认识。认为学生的思想和能力已经基本成熟和完善，经过自己反复地阅读和思考，能够对事物有一个深入的理解。但是，实际上学生的基础知识和具备的理解能力并没有形成一个完整的系统。如果不通过科学的教学形式，对学生进行正确的教学和引导，学生很难对小说人物、背景以及表达的思想有一个正确的认识，自然很难培养其审美素养。
（二）小说阅读教学忽视了学生自主能力的培养
在高中语文小说阅读教学中，通常是将学生自主阅读和引导教学相结合。在自主阅读阶段，因为学生的理解能力受限，对小说人物、情节和思想很难深入理解。这时，需要借助教师的引导进行深入地学习和理解。
而在引导阶段，教师也只是根据自己的教学经验和理解，将自己的思路讲给学生，不利于学生自主分析能力的培养。
三、在高中小说阅读中培养学生审美素养的措施
（一）借助信息技术，激发学生阅读的兴趣
要在高中小说阅读教学中培养学生的审美素养，首先要让学生对小说阅读产生兴趣。使学生能够将自己的情感融入到小说内容当中，加深其对小说的理解，从而促使其能够感受到小说所展现的文学魅力和美感。而通常的书本阅读很难使学生全身心融入到小说情节当中，这时，可以借助信息技术，通过多媒体设备为学生播放相关影视视频，使学生通过故事情节的形象再现，对小说产生兴趣。使他们愿意对小说进行深入地分析和学习，并能够在与小说人物产生思想共鸣的基础上，体会出小说的文学之美，让其精神世界更加丰富和完整。在培养的过程中，教师不能将自己的思想强加给学生，要让学生在学习过程中，通过一系列问题，对小说内容进行深入思考。使其在小说阅读学习中，逐渐提高审美能力。
（二）采用多种教学方法提高学生审美能力
为了提高学生的审美能力，高中语文教师应在小说阅读教学中采用多种教学方法进行教学。在学习一篇小说之前，先设置几个相应的问题导入教学，使学生带着问题进行阅读。这样，学生会对小说中影响其审美能力的一些因素有着深刻印象，并在有兴趣的情况下能够进行深入阅读。在对小说进行深入学习的过程中，教师应采取措施让学生能够从整体上感受到每一个审美因素。为了达到这一效果，教师可以根据小说情节的需要，让学生进行分角色阅读。使学生能够与小说人物产生情感共鸣，对影响小说情节和人物性格的审美因素有一个深刻的把握。另外，教师在小说阅读教学中，要根据不同小说，围绕教学目标进行有侧重点地引导。使学生能够从环境背景、故事情节、人物性格等方面，对小说进行深入的分析和理解，从基本的感性认识上升到对全文的理性分析和把握，进而提高学生将各审美因素结合，进行综合考虑的能力。
（三）利用课外阅读时间，强化学生审美能力
高中语文课堂时间非常有限，要学习的内容很多，分配到小说阅读教学中的时间更是少之又少。仅仅利用有限的课堂时间，通过片段式阅读，是很难让学生的审美能力有一个整体提升的。为此，教师可以让学生充分利用课外时间，对小说的整体内容进行深入阅读，使学生能够将小说历史背景、人物性格、故事情节和人物所处环境结合起来，与作者产生思想共鸣，进而达到审美能力培养目标的要求。另外，如果在学生时间和能力允许的情况下，教师可以鼓励他们进行相应的小说写作，并对其进行点评和指导，使其在写作练习的过程中，逐渐提升审美创造能力，进而促进其审美素养的形成。
结语
在素质教育的要求下，学校越来越重视学生核心素养的培养。基于此，高中语文教师在教学中应采取有效措施提高学生的各种能力和素质。鉴于审美素养对学生全面发展的影响作用，高中语文教师在小说阅读教学中，应利用各种教学方法和教学手段，使学生对小说阅读产生兴趣，能够对小说进行深入地阅读和理解，能从影响小说整体效果的各因素对小说进行学习和把握，使其在学习过程中，审美素养得到有效提高。
参考文献
[1]郑旭姣. 新课标下高中语文小说阅读教学实践[J]. 课外语文. 2018(21)
[2]朱卫. 影视资源在小说阅读教学中的应用——以《祝福》教学为例[J]. 读写算. 2019(36)
[3]刘显辉. 探讨微课在高中语文阅读教学中的应用[J]. 才智. 2018(20)
[4]岳芮. 新课程背景下高中语文阅读教学的几点思考[J]. 新课程(下). 2018(12)
作者简介：姓名：张晓静 出生：1991 性别：女 籍贯：内蒙古通辽市 民族：蒙古族 最高学历：硕士研究生 职称：初级 邮编：028200 单位：库伦旗第二中学