叶友平
北海市银海区福成镇宁海小学 广西省536000
【摘 要】随着网络化进程的快速推进，信息技术在课堂教学中的作用日益显现，微课作为一种全新教学形式，推动了课堂教学方式的变革。微课因能够打破传统的结构课堂知识体系，有着能将课堂上的知识点细化、形象化、透彻化的优势，倍受广大师生的青睐。从某种意义说，微课是传统课堂教学有效补充形式。 本文就微课在小学语文课堂教学中的优势、存在的问题、实施策略进行探讨，从而提高小学语文课堂的教学效率。
【关键词】微课作用；存在问题；小学语文；教学策略
一、微课在小学语文教学活动中的优势
（一）学生学习语文的兴趣被调动
由于学生思维方式还处于发育阶段，其学习的动机往往取决于兴趣，而微课的应用能够帮助教师借助声音、图片、影像，化抽象为直观、生动、形象，让他们产生好奇心，激发他们的学习欲望。例如，在学习课文《月光曲》时，由于学生的社会阅历和生活经历较少，他们无法体会到作者描绘的月光下美丽的景色以及作者所要表达的深刻情感。这时，教师在教学中引入微课，可以让学生在视频中看 到作者描绘的“月亮升起时，海面上波光粼粼；月亮升高时，风卷区浪；月光照耀时，波涛汹涌”的情景，也让学生真实感受到贝多芬在创作月光曲时的 情感变化。
（二）可以加快学生的知识积累
语文是基础学科，学生学习语文的目的就是提高自身的语言知识积累和运用能力。小学语文教材内容非常广泛，涉及文学、地理、人文、环境以及其他方面的知识。例如，在教学《葡萄沟》一课时，葡萄干的制作是课文学习的重难点。当谈到葡萄干的味道时，大多数学生都知道；但是当探讨到生产过程时，并不是所有学生都熟悉。这时，教师可以适当引入微课，向学生展示新疆人制作葡萄干的视频，促使学生快速学习课文中的重难点。
（三）拓宽学生的学习途径
在传统的小学课堂中，一个教师在同一时间只能给一个班学生授课，一个学生只能听一个教师授课。如果教师在课堂上引入微课，就能很好地打破教学的空间、时间限制，解决上述问题。教师可以在网上下载各地名师教学视频并进行整合，实现共享，促使学生通过电脑或手机随时随地看到微课视频，提高他们的学习效率。
二、微课在小学语文教学中应用的情况分析
（一）语文教师工作压力大，影响微课的推广
由于小学生性格活跃且顽皮，在课堂上难以集中注意力，良好的学习习惯还没有形成，需要教师花大量时间来培养。部分学校在管理教师方面不合理理，导致语文教师兼任多项工作，没有太多时间辅导学生，微课教学成了语文教师的负担。要在课堂教学中使用微课就需要教师在课前制作微课视频，这就导致教师没有时间处理其他教学事务，使原来就紧张的教学时间变得更加紧张，这不利于微课在语文课堂教学中的推广。
（二）教师对微课应用不尽人意
一方面，小学语文教师教学理念滞后，缺乏对微 课的理解和认识，他们在教学中应用微课会显得比较生疏，没有很好地将微课的优势在课堂教学显现出来；另一方面，在课堂教学的整个过程中，教师教学内容像“大杂烩”，面面俱到却没有重点，教师对知识点的讲解也非常零散，导致学生对知识点一知半解，教学效果也不如人意。
（三）微课系统管理不完善
微课作为一种全新的教学方式，由于受传统教学方法的影响，其系统管理体现并没有同步建立，导致其无法发挥作用，从而影响学生在微课教学中的表现，导致教学效果不显著。
三、在小学语文教学中引用微课的策略
（一）构建与语文课有关的微课情境
小学生因为身心各方面生长发育不完善，因而在认识事物时缺乏正确的思维方式，他们具有较强的求知欲。根据小学生这一特点，教师在语文教学中，需要添加个性化、色彩鲜艳的教学内容，这样能够快速让学生的目光聚集到课堂上。对此，教师在课前要对教材中的重点、难点进行加工，尽可能将繁杂、抽象性的语文知识转化为形象、具体的内容，降低学生的理解难度。微课视频是图像与声音合成 体，微课的运用可以让学生从中看到课文中所描绘场景，犹如自己身在其中，无形中拉进学生与语文知识的距离，从而激发学生满怀激情地参与到语文课堂教学之中。
（二）选择与微课相适宜的教学方法
小学语文不同于其他课程，其内容非常复杂、零散，广泛而深刻，由于每个学生都存在着个体差异，因此一种教学策略不可能适合所有学生。对此，教师应针对不同的学科知识选择不同的教学策略，做到因人而异，因材施教。微课的应用可以很好地将课堂教学语文知识渗透到课堂教学中，帮助学生从浅到深地学习，让他们在循序渐进的学习中完成知识体系的构建。微课教学的引入，需要教师加大对学生的思维能力的培养。教师应鼓励学生在课堂上大胆地 表达自己的观点，为拓展学生的逻辑思维能力提供帮助。趣味性、情境性、互动性是微课三个重要的特点，教师在小学语文课堂教学中引入微课，不仅能让学生更喜欢语文课，还能让语文课堂充满活力。
（三）注意课堂整体教学节奏的把握
阅读写作是语文教学的重要内容。为了更好地帮助学生提高阅读能力，教师要教给学生初读、细读、精读、熟读的方法。对于课文中的精彩片段，教师要让学生精读，从中读出味道，读出自己感受。教师应该在写作教学中首先向学生传授合理的写作技巧。教师在写作课堂中运用微课，能够将一些名家名篇中常见的表达方式、写作方法、修辞方法等呈现给学生。在微课堂教学中，教师要注意掌握课堂的整体教学节奏，要保证在时间上、内容上与教学目标一致，这样才能保证课堂教学效果。服务学生、成长教师、良性发展，这是微课的三个教学目标。在当今小学语文教学中，由于教师的专业素质存在差异，对微课教学把握上也存在偏差，在教学中重难点不突出，让微课教学效果受到影响。对此，教师应重视把握课堂整体教学节奏。
（四）巧用微课导学，培养创新能力
创新是事物发展的活力之源。小学语文课堂教学中，教师要优化教学，营造一种让学生善于思考、乐于探究、勇于表达的教学氛围，使学生在寓乐于学的环境中发挥主体作用，培养学生的创新思维能力。巧用微课导学拓展教学内容，质疑问难，引导思考，培养创新能力。巧用微课导学，让课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更广，从而帮助学生理解内容，拓展延伸教学，加深学生对内容的理解。例如，在教学《观潮》一课时，教师创设钱塘江大潮图景微课视频进行播放，让学生亲历观看，体验其雄伟壮观的景象。接着，创设问题：什么是潮？潮是怎样形成的？潮通常会 在什么地方出现？别处的潮与钱塘江大潮有何异同？人类应该如 何对待大自然？引导学生思考探究，进行发散思维、多角度、多层次地对问题进行思考分析和解答，并拓展延伸学生的创新思维能力。这样，让学生畅所欲言，发表见解观点，提升了学习的实效性， 锻炼了学生的创新思维能力。
总之，微课因时间短、趣味性强、内容紧凑、便于实施等优点快速成为当前课堂教学的亮点。传统的小学语文教学方式已无法适应当前智能化的教学形势，因此，教师的课堂教学方式也必须与其俱进、开拓创新。微课就是一项全新的教学技术，微课的应用能让原来枯燥无味的课堂充满活力与魅力，激发学生的学习积极性，全方位提高学生的语文能力，将语文课堂变为高效课堂、活力课堂。此外，微课的运 用是教育现代化的结晶，能真正促进小学语文教学效率的提高，从而促进学生语文核心素养的提升。
参考文献：
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