吴瑞琳
福建泉州晋江市池店镇营边小学
摘要：在小学阶段怎样将多媒体技术运用到语文课堂教学当中，是一个值得研究的问题，结合当前教育与学习形式的改革，在科技不断发展进步的今天，互联网教学的趋势是必不可免的。那么，如何让多媒体技术助力语文阅读教学将是本文介绍的重点。
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学
阅读能力的好坏是评价一个学生语言文字功底的表现基础。在语文阅读教学中，阅读指导就是其中一大难题，很多学生遇到阅读就犯难。阅读教学一直以来都是困扰着老师与学生的难题，在语文考试中，常常因为阅读理解不到位而导致学生丢失分数，面对这一问题，老师应该立刻着手解决，针对帮助学生提高阅读能力提供具体的可行的方案[1]。为了使课堂教学不再单一固化，利用现代的多媒体技术结合课堂教学是目前为止最常见的方式。小学语文阅读教学部分对于很多学生来说都比较深奥难懂，所以很多学生因此就放弃了阅读这部分的学习，要重新让学生拾起对语文阅读理解的信心，教师需要将现在流行的多媒体技术与课堂内容相结合。
一、多媒体技术在小学语文阅读教学中应用的方法
1.课堂转变教学方式
很多学生在平时的语文学习过程中容易给自己施加太大的压力，长此以往下去他们的热情也会被消耗殆尽，在学习的道路上丢掉了当初的热忱，完全迷失了方向。但是由于互联网的发展使人们的心态已经悄然发生变化，使学生学习更加多样化，在以往传统的语文教学当中可以发现，枯燥乏味的教学方式是完全不适合学生开展思维活动，同时也不利于学生对教学内容的理解与记忆，所以要求教师利用多媒体技术开发学生的思维模式，从而让学生能够自己解决课堂中的难题[2]。教师通过多媒体技术将抽象的语文理论知识转换成真实的声音与图像，让学生通过具体的声音与画面理解课堂教学内容从而加深记忆，提高学生独立自主攻克难关的能力，从而多方位拓展学生的思维能力，让学生能够用多种不同的方式来解决难题。
2.课堂开展新式教学
教师可以分配学生为教材内容选用合适的图片与视频，为语文教学内容寻找对应的图片，编写介绍材料等等，最后在课堂上通过互联网展现出来，通过自己的努力而编写的课堂内容能够让学生产生自豪感，从而提高学生学习语文阅读的兴趣。
3.教师需正确认清自己的定位
在我国传统价值观中，一般都是教师来主导课堂，老师是主角而学生则成为了配角处于被动模式,这种教学模式是无法有效开动学生的智慧，让他们自己发现问题并解决问题的。在教学中，常常出现学生因为害怕教师的批评导致不敢提出自己的真实想法，也就是学生往往不敢在课堂上提问题。不过现在随着互联网的发展与普及，在课程教学上也是投入了使用，促使学生不用“面对面”地与教师之间沟通，在一定方面来说是增强了学生的自信心，因为这种方式能够减少他们在面对教师时候的紧张和压迫。同时教师也可以不用“一对一”地帮助每一名学生解决学习上的难题，通过互联网教学的形式就可以与学生之间沟通交流。教师还应不断地学习和实践，要努力加强自己与学生之间的沟通能力，教师和学生的沟通是学习与教学之间非常重要的“桥梁”，往往只有通过正确的沟通才能够达到对方想要表达的正确含义。
教师还必须要根据顺应时代的潮流与变化来不断调整自己的职业定位。目前来说，随着互联网的发展和资源的大众化，在我国教师的主导地位可以也已经得到了相应的调整和改变，摒弃过去传统的教学模式，这样能够使教师更好地引导学生学习交流。
4.建设信息网络平台,完善科学评价体系
教学还应建设相应的网络平台教学，在利用多媒体技术的基础之上，首先要利用学生喜欢与互联网密切接触的特点，如今的学生比较都电子产品，通过信息网络平台能够有效提高学生的学习兴趣和主动性，有效提升网络信息化教学学习平台，能够让学生学习到不同的新知识，帮助他们纠正学习思维，锻炼学习能力，以供学生能够从各种教学学习软件学习教学知识。在这个评价过程中，要突破评价指标，从定量评价和定性评价的角度对学生学习结构做相应的评价，引入学生学习过程的动态评价体系。最终达到能够有效提高学生的教学学习效率的作用。
5.应用多媒体拓展知识，丰富阅读教学内容
知识是无穷无尽的，语文阅读也是。由于课堂教学时间的限制，语文阅读中有许多内容，在课堂中无法详细解释，在一定程度上影响了学生对文章的理解和记忆。因此，教师可以有效地扩大教学阅读的知识面，加强教材内容的有机整合，以丰富教学内容，加深学生理解，拓宽知识视野，逐步提高他们的语言学习能力。例如，当教师教授中国古代诗歌的内容时，为了加深学生对古诗内容的理解，教师可以通过多媒体技术在课堂上介绍诗人的人生经历或意义，使学生能够提高对诗歌的理解能力。
6.正确认识多媒体技术，走出技术应用误区
多媒体技术在小学阅读中的运用优势是不可否认的，但在实际使用中，教师应正确理解该技术，将其特点与实际教学需求和教育内容等结合起来，不应构成过度依赖。首先，要正确认识多媒体技术的应用，灵活谨慎地运用技术，结合学生的学习情况和课程软件内容的其他时效性。同时，要确保学生处于课堂中的主要位置，避免学生和教师的注意力全放在多媒体课件。其次，教师应引入有效和丰富的其他教学工具，如游戏教学方法、团体合作、增加必要的阅读图书流程，而不只是在课堂上提供课程，以实现多媒体技术的最大可能。
二、多媒体技术与小学语文阅读教学的整合作用
在强调多媒体技术与小学语文课堂教学的整合时，应当注重学生感兴趣的方式，以此来提高学生学习的兴趣。兴趣是学生主动学习的关键因素。而在传统的语文教学中，语文课堂的教学都是由教师在讲台上讲、学生在下面听，学生的学习方式太过于被动，根本不能够提高学习效率，课堂教学的氛围也十分乏味,所以将多媒体与课堂结合起来就变得尤为有意义了。
三、结语
多媒体技术已经被广泛应用于各门学科教学当中，其中的教学成果自然是不言而喻的，这项技术已经成为当今教育改革创新的必备工具。想要做好教育上的改革与创新，还需要教育工作者的共同努力与进步，教育工作中对教学资源要进行科学配置、提高教师的教学水平与能力，还要加强人力和财力的投资，才能从根本上为互联网教学提供有力的保障。所以，在教学过程中，教师要注重宽松教学氛围的营造，同时要采取多元化、趣味性的教学方式，此外还要对学生进行激励。通过这些方式和手段让学生感受到学习的乐趣，增强学生的学习信心，使学生对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄芬,兰德礼.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].软件（电子版）,2020,(2):193.
[2]刘惠春.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].电脑迷,2017,(30):80.?