邢勇
成都市温江区东辰外国语学校 611130
摘要：随着我国教育改革的飞速发展，顺应时代的挑战和要求，我国各阶段的各学科教育需要顺应时代作出改变和提升，提高我国教育水平，提高各阶段学生的知识水平，是我国教育改革要研究的主要方向。初中阶段是学生教育提升得重要阶段，数学作为基础学科，我们应对初中数学的教学质量作出精准的分析和提出战略性改变方针。对此，文章从多个视角出发，对基于如何优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量这一课题展开系统分析和深入研究，以供参考。
关键词：初中数学教育；教学质量；战略性改变方针
数学教育作为各个学段的主要和中心学科之一，是培养学生逻辑思维、强化学生思考能力、激发学生创造性思维和学习兴趣的重要学科体系。在新一轮教育教学改革逐步推进的背景下，教师需要与时俱进，根据时代发展变化作出教学方法的改革，提高数学课堂教学质量，激发学生在数学课堂的学习兴趣，充分利用现代信息技术手段改善数学课堂教育质量，推进初中数学教育教学体系的进一步完善和优化。
一、教师顺应时代潮流，改革教学方法
时代是在不断进步发展的，哲学政治中有提到对原有的文化、物质等要批判性继承，革新发展，才能更好的保留、传承。教育也是如此，不应当一味的保留古老的教学方法和手段。对此，在初中数学教学过程中，教师应当结合时代发展，让数学更贴合于实际，保证数学教学更符合新时代下成长的青年的逻辑思维，学生在数学课堂上积极踊跃的参与、改变传统课堂上学生一听到“数学”二字便头疼的现象。具体来说，首先，教师要提高自身的教学能力。教师教学能力的不足是阻碍数学教育发展的重要因素，所以教师要首先从“我”做起，发挥“啄木鸟”的精神，积极查找自身的毛病和缺陷，改善自身的问题，剔除旧的、过时的、腐朽的教育方法和手段，结合当下教育教学发展趋势，构建出更优秀、为大众学生所接受的教学手段，提高数学教学的质量。其次，在教育改革的大力发展和推动下，许多新型的教学方法也是应运而生，教师要与时俱进，积极推进改革的发展和深入，让教育改革的发展切实应用到实处，才能从根本上提高数学教学的质量。立足于这一背景，教师要改善数学教育的具体教学方法，教师在提高自身的教学能力后，应当对教学方法的改革深入研究，针对“初中阶段”、“数学教育”、“教育改革发展的要求”作出更加具体的教学计划，设计出更具可行性和针对性的教学方法。比如在实际教学过程中，教师可以积极运用情景教学法，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，提高学生数学学习的自主性，促使学生更加深入的了解数学研究问题。
二、激发学生在数学课堂的学习兴趣
俗话说得好——兴趣是学生最好的老师。因为产生了兴趣，才能有足够的动力去想，去做，去实现。学习兴趣与学习后产生的效果呈正比的关系，特别是初中阶段的学生，基于青春期的生理因素，使得他们对很多东西的情感都处于情绪化，没有充分的学习兴趣，是不能够产生很好的学习效果，学习质量也很难得到有效提升。在初中阶段部分学生会对数学产生厌烦心理也在情理之中，针对这样的问题，教师不能通过强化课后辅导的方式来解决，这是一种强迫性的教学手段，往往不会起到很好的教学效果。正确的解决办法应该是从提高学生的数学学习兴趣入手，学生对数学学习兴趣提高自然会主动的进行数学学习，教师在实际的教学中，可以组织一些数学小游戏，另外需要对学生进行正面的引导和鼓励，初中生普遍都很在意教师的评价，教师对学生进行鼓励可以促进学生形成数学学习的信心，也有利于数学学习兴趣的养成。对此，为了全面提升初中数学教学质量，优化初中数学课堂成效，教师需要将培养学生的数学学习兴趣提上重视日程。具体来说，首先，教师要创设互动性课堂，增加数学课堂的活力。
就实际情况来说，很多学生在数学课堂上“没兴趣”、“犯困”等等现象的产生，究其根本，就是学生没能融入到课堂中去，亦或者是教师所创设的课堂不具生动性。对此，在实际教学过程中，教师需要不断革新自身的教学方式和教学方法，不断提升学生在课堂上的参与感，在课堂上增加老师与学生之间的“互动”频率，互动频率的增加，才能更好的集中学生注意力，提高学生的课堂参与感，以开放式的教学方法激发学生数学学习的兴趣。这样长此下去，学生会逐渐减少对数学学习的抵触情绪，同时学生学习兴趣的提升也会反过来影响教师的教学的积极性，这种正向的相互影响，势必会让数学教学质量迈向一个新的台阶。其次，教师要适应改变传统数学课堂上“刻板”的形象，老师在课堂上“活起来”，学生浸润在气氛中，自然不会再感觉数学课堂“枯燥乏味”，经过教学的实践证明，老师积极调动氛围，数学课堂轻松，合作探讨激烈，学习效果增强，教学质量也随之提高。
三、充分利用现代信息技术手段
现代信息技术的发展是人类智慧的结晶，也是时代发展的必然产物。新时代，要有新教育，顺应时代的变化发展，将传统的数学教学，结合现代信息技术，深化初中数学教学和信息技术的整合，意在全面激发学生的主观能动性，推进数学教学高质量开展。具体来说，第一，教师需要积极地引入现代信息技术手段来改变传统的数学教学模式。针对于传统数学教学模式来说，教师在整个教学过程中多是占据主体地位，整个课堂教学成为教师的“一言堂”，课堂活跃氛围相对较低，难以充分唤醒学生的主观能动性。而将信息技术手段引入于初中数学课堂教学中，能够有效地改变传统的单一老师为主体的教学模式，提供课前预习、课后复习的材料，保证了学习资料提供的及时性和准确性。对此，在实际教学过程中，教师需要注重信息技术的引入，以信息技术为主体来为学生创设更具互动性、生动性的课堂教学模式，刺激学生的感官，引导学生高效地参与到数学课堂学习过程中，从而进一步深化学生的学习效能，打造高质量的初中数学课堂。第二，结合现代化信息技术改变学生的数学学习方式，完善教学评价。现代信息技术的应用不仅可以改变以教师为主体的传统的单一教学模式，而且在实际教学中还扮演着重要的辅助教学职能。比如学生网络平台的应用，学生不仅可以将作业上传到网络平台，这样能够为老师集中查看和批阅提供便利，节省教师的教学时间，还可以通过网络平台对学生的学习效果进行评估、考核等，及时的对学生各阶段的学习进行效果评价，这样有利于老师有方向的展开教学工作，提高教学质量。对此，在实际教学过程中，教师需要清晰地认识到现代信息技术教学手段的教学价值，将信息技术合理地引入到教学过程中，深化信息技术手段和现代化教育教学的融合机制，以此来全面优化初中数学教育教学成效。
四、结束语
总而言之，数学作为初中阶段的主要学科，也是重要的学科，一定要对其重视，根据实际情况和时代的变化发展作出改革和规划，激发学生学习数学的学习兴趣，同时，教师还需要注重现代化信息技术的应用，深化信息技术和教育教学的整合机制，促使学生高效地参与到数学学习过程中，进一步优化数学教学质量，打造高效初中数学课堂。
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