马娜
福建省南平实验小学
摘要：在新课改大环境教育改革背景下，需加强对小学生语文素养的着重培养。语文要素是小学语文教材中核心概念之一，当前语文教材单元内容是由双线组成，其中语文要素课文及课后习题中遵循易到难原则。课后习题也都围绕单元要素进行展开，在小学语文教学过程中，通过把语文要素与课后习题相联系，为教师指明备课方向的同时，更大程度开发与利用语文教学资源，而丰富学生眼界。
关键词：小学语文；课后习题；语文要素
语文素养对学生影响深远，因此教师务必要重视对学生语文素养的积极培养。语文课后习题及语文要素为小学语文科目教学过程中重要组成部分。教师在教学过程中需借助课后习题对语文素养进行有效落实，在提升学生理解与记忆能力的同时，为提升学生的综合能力提供有效保障。
一、正确认识课后习题，重视语文要素
语文所用教材作为教学活动实施方向的导航，双线组织配上单元结构作为现在教材研究最新成果，要求借助课后习题而对语文要素进行有效落实。在为塑造语文知识体系指明方向的同时，也是对小学生进行语文综合素养进行培养的必走之路。通过课后练习题都可发现与各个单元语文要素对应点，甚至对于各个单元知识积累口语、交际、读写等要素都能在语文课后练习中全面呈现。
二、巧妙借助课后习题，落实语文要素
（一）通过在课后习题更新练习概念而落实语文要素
为提升小学生语文素养需从两方面着手，一是将习题训练作为课内外学习内容的重点。首先，教师要清楚认识到小学生语文综合能力与平日习题存有紧密关系；其次，充分了解语文素养与平日习题训练存有紧密关系。通过转变平日练习观念及训练与以上二者所存关系，从而避免因是学生进行机械化方式学习而忽视日常习题。二是语文教材中的课后习题属于教学过程中不可或缺的一部分内容，为实现提升小学生语文整体综合素养，教师需证实语文教材与课后习题而发挥其真正价值，借助课后习题相关资源来提升小学生语文整体综合素养[1]。
在学习《陶罐与铁罐》这一课时，通过熟练通读《陶罐和铁块》课文，使学生对全文充分理解后，再围绕课后习题进行交流，有问陶罐与铁罐之间发生什么故事？在回答此问题基础上，可以对问题进行延伸。例如，铁罐与陶罐分别有什么特点？在最初铁罐看不起陶罐时，到最后人们只发现陶罐未发现铁罐时中间会发生哪些事情？以此为切入点打开学生视野，这样的习题练习可以帮助小学生了解更多相关知识而对语文要素进行落实[2]。
（二）通过深入解读小学语文教材而落实要素练习
小学语文教材作为教学活动中的主要载体，与此同时，课后习题部分属于语文教材中不可或缺的一部分。
一是教师明确除课后习题之外，与课后习题之间存在密切关系，二是需明确，我国对教材编订理念与课后习题之间同向一致，三是通过对所学语文教材内容进行深挖凝练出教材中所蕴含的教学理念，以此明确教学最终目标。通过以上几方面内容指引，使得教师在教学过程中通过有条理，有目的的巧借课后习题等相关资源来完成对语文要素的落实，从而提高教学效率。
例如在学习《赵州桥》这篇课文时，教材中涉及到三道课后习题，从横向看，这些题重要为着重培养学生的口语交际能力、审美能力、及阅读能力，从纵向来看，重要是为使学生对所学内容有更为深刻的理解，教师应借助所涉习题结合个性化教学形式落实语文要素。
（三）通过树立开放理念以及及时反馈总结而落实语文要素
为最大程度激发小学生主动学习课后习题的兴趣，教师应着重注重教学评价， 同时对于教学评价可采用多样化手段来进行科学评价，有助于教师对教学目标与实际实施情况进行准确片判断，同时使教师可以对教学方案与目标进行 及时改进，同时可以帮助学生对自身学习情况进行实时了解，从而对开展习题进行针对性训练，以此提高小学生语文成绩水平[3]。
三、有关小学语文课后习题教学具体研究策略分析
（一）通过以课后习题为中心来帮助分析教材重点内容
对于统编版教材的大多数课后习题，主要是围绕课本重点内容进行全面展开。课后习题通常与语文课文重点内容关联性高，为有效提升小学生语文综合能力，需教师帮助并加以引导，使学生进行深层次对课后习题进行多角度分析与充分理解。同时结合学生身心发展特点，使学生更深一层知晓课文知识及重点。处于小学阶段，学生通常具有强烈好奇心，教师可利用课后习题在使学生对其进行理解与分析重难点时，需结合学生兴趣采用科学方式对学生加以引导。
（二）通过拓展课后习题来提升学生知识应用能力
根据语文教材知识内容与课外延伸作为课后习题作为主要引导，学生最终学习效果大多取决于对课本掌握程度，包括深度与广度。而小学生对语文知识面拓展也是以语文教材内容进行延伸，因此课后习题与语文教材知识及课外延伸层有紧密联系。因此，为良好提升小学生对语文相关知识掌握程度，教师需鼓励与引导学生进行主动对课后内容进行拓展，以此帮助学生学习与掌握语文教材拓展内容而起到积极影展引导作用 。
结束语：
考虑到需将语文要素以清晰方式进行展现，教师需对课后习题进行深入性研究，借助科学而具智慧型进行教育设计。同时，将其融于教学过程中进行具体实施，从而让语文要素目标在课堂沃土上扎根发芽。
参考文献：
[1]陈自豪,吴小倩.解码课后习题,落实语文要素[J].学苑教育,2019(21):34-35.
[2]张梨梨.巧用课后习题,落实语文要素[J].小学时代,2020(26):13-14.
[3]刘璐.围绕课后习题,让语文要素真落实[J].安徽教育科研,2021(13):31-32+30.