黄景飞
都安瑶族自治县澄江镇古山小学 530700
摘要：随着经济的发展，社会转型的持续深入，我国对于经济、政治、人文教学、日常生活等不同领域均面临着更新换代。语文不仅是一门基础学科，同时也是义务教育的重要组成部分之一。对于小学语文的重视度提升，尤其是对阅读教学的培养并通过教学模式在小学语文阅读教学中的应用能更好地促进学生阅读的掌握及提升。
关键词：教学模式；小学语文；阅读教学；应用
引言：
小学阶段的学生缺少对语言文字的敏感度，同时思维在从具体形象思维转变为抽象逻辑思维。对于语文这种工具性比较强的学科，通过教师在课堂中通过科学的教学模式的积极引导，培养学生阅读、理解能力的同时也能潜移默化促进其他学科能力，进而提升课堂效果及质量，使学生茁壮成长。
一、培养小学语文阅读能力的重要意义
教学模式是通过社会对于不同年龄段学生，对知识的掌握内容及思维，通过一定的教学观念、教学手段、教学大纲等所形成的一种较为稳定的教学活动大纲、教学内容和教学活动步骤。作为一种教学框架，能清晰地展示了教学模式在管理、把握学生学习活动、学生学习思维等多重要素之间，紧密联系性，科学性，指导性，专业性，可操作性，外延性，可持续性等特性。
在小学阶段的语文教学中，阅读能力的培养对于提升学生阅读能力、逻辑思维能力、分析能力及表达能力的提升有着不容小觑的作用。但由于小学阶段学生的思维特点，阅读的培养使一大难题。那么教师就要了解不同学生的性格特点、了解学生的需求以及弱项，根据不同学生的差异性，结合实际情况对教学模式进行灵活的改变，这要求教师能科学的把握课堂中的环节，带领学生一同完成阅读教学。
二、小学语文阅读中存在的问题
1.教师对课外阅读的重视度不高
很多教师对于学生的课外阅读以及学生对书籍类型的兴趣取向的重视度远不及课内阅读的重视程度。即教师只注重学生对教材中的课文理解、阅读。并且，在应试教育影响下，阅读被当成一项任务，在教师的语文课堂教学中，文章也会被拆分成一道道习题，硬性的培养学生对文章情感等的感知，这种做法不仅大大降低学生阅读积极性，同时也不利于感受文章中情感的灵活性的应用。有一些教师会硬性规定学生去阅读指定课外书籍，忽视学生对于课外书内容的喜好，更加不利于对学生阅读积极性的培养。
教师只拘泥于对教材的讲解，通过教师引导来进行学生的阅读教学，没有将课堂教给学生，让学生自主分析文章中的深层含义这使学生在课外阅读时的难度增加，往往只关注内容的表面，无法更深层次的理解内容所表达的含义及情感表达。
2.学生缺乏良好的阅读习惯
随着新课改对于学生课业压力进行减负的条令实施，抛去应试教育对于学生成绩的重视度太高，导致学生课业压力大；学生的作业量多；占用音体美等课程时间来进行语数外等学科，致使学生课外阅读时间大大减少等外在因素，从主观角度研究发现，学生自身对于阅读的积极性不是很高，缺乏良好的阅读习惯。在一些教学大纲中会适当增设对学生国内外名著的阅读，但学生没有认真完成教师布置的阅读任务，自控力较低。
在这种环境影响下，部分小学生没有养成良好的阅读习惯，只是为了完成教师的任务或者应付考试而进行阅读，致使没有很好地培养阅读兴趣。
3.没有为学生营造阅读气氛
对于大部分小学生来说，玩心很重。对于安安静静坐在座位上读书对于他们来说是比较困难的。图书馆作为能给学生提供良好阅读环境的场所对于学生阅读氛围的营造很重要，但由于部分城市中的图书馆分布不是很均匀，有些学生需要跑很远才能到达图书馆，还不能保证满足学生的阅读需求。而大部分学生家中是没有书房的。以上问题导致学生没有良好的阅读氛围，进而导致学生阅读能力发展较缓慢。
三、教学模式在小学语文阅读中的应用策略
1.教师重视课外阅读对小学生的影响
学校一般会设有阅读室，教师可以让学生利用课余时间到阅读室自行图书借阅，但要告诉学生不能在课上时间阅读，爱护书籍并在时间要求之内及时归还；教师可以让学生带自己喜欢的图书来学校利用课余时间自行阅读，可以同学之间相互借阅；打造图书角，让学生将家中自己喜欢的图书带到学校中，放到图书角里为学生提供便利的阅读模式；保证学生每天或者一周的阅读量，并进行阅读评比。
课外阅读可以作为课内文章学习的补充在教师进行教学时可以带领学生一同感知，阅读。例如：《草船借箭》一课中，在系统地学习课文中的道理后，教师可引导学生在原著中找到对应章节，阅读原著与教材中有什么不同，如果是你可以在不改变原文含义的前提下进行合理的增删。加强学生对原文的感知及掌握。
2.教学模式对培养良好阅读习惯的策略
教师为培养学生良好的阅读习惯就要培养学生对于阅读的兴趣，进而带领学生主动阅读。教师可以在课堂教学中采用“翻转课堂”的教学模式，使阅读教学模式从传统的教师引导、教师带领逐步转变为学生的“我想读”“我要读”。进而培养学生的阅读习惯，充分发挥不同模式对于语文教学的作用。教师还可以在学生感知作者中心思想后，推荐一些与课文相关的文章篇目。例如在《桂花雨》一课中，教师渲染思乡的氛围后，顺势推荐一些有关思乡的文章如王申浩的《家乡的桥》、季羡林的《月是故乡明》和余光中的《乡愁》等供学生课后阅读，有助于提升学生的阅读兴趣。
3.教学模式为学生打造舒适阅读气氛的策略
良好的氛围也是促进学生阅读的关键之一，能更好地激发学生阅读热情。同时家长在家中尽可能为学生配置一个书柜，根据学生的喜好布置图书，利用和节假日带领学生去图书馆选书。现如今，互联网的快速发展，学生的阅读渠道更广，可以通过网络书籍或者购买来达到阅读需求，但要注意用眼习惯。
结束语：
总之，经济的发展促进了社会化进程的发展速度。在小学语文教学过程中，重视阅读、组织相关阅读活动培养阅读兴趣、引导学生自主阅读，模仿，创新、积累阅读经验并为学生创造语文阅读环境。通过各种科学的方式，锻炼学生的阅读能力进而提升写作能力，提升语文素养。
参考文献
[1]刘爱君.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2019（35）：120-121.
[2]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）：5+10.