吴剑滨
福建省泉州实验中学 362000
摘要：高中数学对学生要求较高，且知识点复杂难懂，学生如果不能及时理解，会影响学习进程。因此，如何增强学生的理解能力，提高他们学习数学的兴趣是教师在教学时应注意的内容。现在，有的专家提倡进行“情感教育”，在他们看来，情感教育可以增加学生与教师间的互动，建立起学生、教师、课堂三者的有机联系。基于此，文章分析了情感教育对高中数学教学的积极影响。
关键词：情感教育；高中数学教学
引言
情感和认知，是教育的两大主题。作为教育的重要组成部分，情感教育注重教师情感的运用，它引导教师主动与学生进行感情的交流。在情感教育课堂中，教师先创设能让学生和谐相处的学习环境，通过处理教学过程中的情感与认知问题，来培养学生的个人情感。学生与教师的情感联系被建立起来了，学生的求知欲和探索能力也会被激发。这样一来，学生会在学习中逐渐形成独立健全的人格特征。综上，我们可以了解到，情感教育既属于一种新的教学模式，也属于一种值得借鉴的教学策略。
一、对情感教育的简单了解
（一）教育中的情感教育
情感教育的对立概念是“唯理智教育倾向”。“唯理智教育”注重“理智”二字，相对于人的喜怒哀乐，它更加死板，遵循的是传统教条主义，忽视了人的情感表达。通过重复不断地训练来提高学生的学习能力。在教育过程中，教师并不重视学生的情感表达，教师也缺少与学生的情感交流。为了达到教学要求，教师往往将升学率放在首位，自身也缺乏评价学生情感发展的一整套标准和体系。
（二）情感教育与相近的几个概念之间的关系
1.情感教育和德智体美育之间的关系
情感教育与这几个教育之间的关系属于相互独立又相互联系的关系，他们同属于教育活动的构成要素，并且都拥有三个类似的层次：态度层次、知识层次以及技能层次。
2.情感教育和激励教育、挫折教育之间的关系
从对词语的理解上我们都知道，上述教育与情感教育存在目标和策略上的差异。相同的是，他们都注重学生的情感表达，旨在通过重视学生的情感问题，来达到教学目的。
3.情感教育与个性教育之间的关系
情感教育积累到一定量就会发生质变，形成个性教育，而个性教育的形成又是由个人的全面发展积累的[1]。
二、情感教学在高中数学教学中应用及其影响
（一）加强数学教师的综合素质与修养
学数学需要有一定的技巧，如果学生在学习时找不到对应的方法，那么他会感到吃力，甚至产生负面情绪，当学生在学习中遇到困难时，他们会退缩。因此，为了增强学生的情感教育，教师要提高自身的综合素养；其次，教师也可以改变原有的教学方式，用通俗易懂的方式来加深学生对知识点的理解；最后，教师也要积极参加学校组织的活动，积极学习其他老师的教学方法，然后应用到自己的课堂上。
（二）更新评价机制
教师的评价对学生至关重要。通过教师的评价，学生能发现自身的不足，并在以后的学习中加以改正。在评价学生时，教师应该结合学生的兴趣爱好、性格、学习认知进行综合性评价。评价的方式应以鼓励为主，在学生没有达到数学学习目标时，教师应该主动协助学生找到不足，帮助其树立学习数学的信心。这样，在具有情感的评价机制下，学生会主动接触数学，并会对数学产生浓厚兴趣[2]。
（三）构建和谐友善的师生关系
和谐友善的师生关系在一定程度上能为学生提供一个较好的心理暗示。在这段和谐的关系中，学生能感受到教师对自己的关注。对于怎么样才能构建和谐的师生关系，我有如下见解：首先，师生关系中最重要的是教师的行为，教师不能局限于向学生传授知识，对学生来说，教师也是他们学习路上的同行者。课堂上，教师要重视学生对数学的情感表达，让学生进行自主探究学习；第二，在学生提出数学疑问时，教师要细心指导，在学生取得成功时，教师要教育学生不能骄傲自满；第三，教师要善于利用情境问题来改善数学的特性，让学生能在学中玩；最后，教师还要给予学生积极正面的评价，以此来提高学生对数学的自信心。除此之外，还应改变原有沉闷的课堂氛围。教师应该想方设法地增强课堂的趣味性，让学生处在一个轻松的学习环境中。这样，学生就能感受到学习数学的乐趣。
（四）培养学生数学知识的实践应用能力
学习知识的最终目的是应用于生活。数学作为一门应用型学科，更应该被学生理解。教师要重视学生，将学生的需求放在教学的主要位置[3]。在教学中，教师要运用相关方法，将数学知识引入生活情境。这样一来，学生的情感教育能得到重视，学生的综合素质也会被培养。
三、结束语
综上所述，数学十分深奥，需要学生主动去接触、探索。如果遇到难的题目，学生会产生厌烦心理，教师如果要改变这种情况，必须要创新原有的教学方法，更新自己的教学内容，通过关注学生的情感体验来提升学生持续学习的信心。我相信，情感教育的应用能让数学教育有一个全新的未来。
参考文献
[1]孙兰敏。论情感教育在高中数学教学中的重要性[J]。广东蚕业，2018(10)：63-65。
[2]崔柳平。情感教育在高中数学教学中的巧妙渗透[J]。数学大世界(中旬)，2018(9)。
[3]崔莲。试论情感教育在高中数学教学中的巧妙渗透[J]。考试周刊，2019(34)：85-85。