王妮
陕西省西安市黄河花园小学 陕西西安 710100
摘要：从数学学科的核心素养来看其中有对学生计算能力的培养，但是在实际教学中很多教师更加注重对学生理论知识的教学和公式的教学，所以导致学生的计算能力较低，不能灵活的运用公式去解决实际数学问题，最终影响了对学生学科核心素养的培养，也影响了小学数学教学中对学生计算能力的培养。但是计算能力是每一个小学生未来成长和发展中必须要具备的技能，所以在小学数学教学中培养学生的计算能力对小学生的未来发展和数学知识的学习具有重要的意义。那么如何才能达到培养小学生数学计算能力的目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：核心素养；小学数学；计算能力
在新课程教育改革的背景下现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，因为每一个学科都有自己的学科核心素养，并且学科核心素养中包含了对学生多方面能力的培养，比如小学数学教学中学科核心素养包括了对学生抽象思维的培养、逻辑能力的培养、计算能力的培养等等，这些能力既是小学数学学科教学的重点，同时也是小学生必须要掌握的技能。因此在小学数学教学中教师要发挥好自身的引导和教育作用，通过创新教学方式和观念来达到培养小学生数学计算能力的目的。
一、基于核心素养的小学数学计算教学的重要性
（一）有助于为学生的未来发展奠定基础，提高学生生活技能
计算能力是每一个学生必须要具备的能力，无论是在未来的生活中还是在学习知识的过程中都需要学生具备一定的计算能力。比如生活中购物需要计算、出行需要计算等等，计算渗透在生活中的方方面面，所以具备一定的计算能力才能为自身的未来发展打好基础。再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的数学教学中培养他们的计算能力可以让他们从小养成良好的计算基础，这也对他们的未来发展起到了重要的意义。通过这些我们可以看出小学数学计算教学对小学生的未来发展和成长起到的作用是非常重要的。此外，生活中处处都离不开计算，所以计算能力的培养也是提高小学生生活技能的重要途径，使学生可以灵活的运用所学的知识解决生活问题，从而为小学生的生活打好基础。
（二）有助于促进小学生的综合发展实现教学改革和创新
从数学学科对小学生的要求来看，计算能力是数学教学的核心内容，也是数学教学的重点内容，只要小学生具备了一定的计算能力就可以灵活的去学习和探究数学知识，对提高学习效率有着积极的帮助。而新课程教育改革中明确强调了现代化的教育教学注重是的对学生学科核心素养的培养，小学数学计算教学是数学学科核心素养的重要组成部分，所以在小学数学教学中培养学生的学科核心素养也是促进小学数学教学改革和创新的体现，更是促进小学生综合发展的体现。
二、当前小学数学教学中存在的几点问题
现阶段的小学数学教学中影响小学生计算能力培养的因素较多，通过实际调查和分析后发现，当前小学数学教学中有一些教师依然采用着传统的灌输式教学模式进行授课，也就是长篇大论的讲述理论知识，而学生只能被动的接受教师讲解的内容，在这种教学模式中学生就会采用死记硬背的方式去记忆公式和数学概念，但是这种方式只能在学生的脑海中留下短暂的记忆，学生并没有理解公式和概念的含义，等到实际使用公式和概念的时候就会出现混乱的现象，又或者是题目一旦发生变化学生就会出现无从解答的现象，这些都会影响小学生计算能力的提升。
不仅如此，数学学科本身就是一门具有较强逻辑性的学科，想要学好数学知识需要学生具备一定的逻辑能力和抽象思维，但是小学生的逻辑思维能力正处在成长发育的基础时期，因此在学习数学知识的时候难免会遇到一些问题，这些问题也会打击小学生学习数学知识的积极性，最终影响了小学生数学知识的学习和计算能力的提升。
三、基于核心素养的小学数学计算教学开展策略
（一）结合题目转化问题发散学生思维进行计算教学
想要在小学数学教学中培养学生的计算能力首先需要教师在教学中进行问题的转化，比如学生在解答数学问题的时候会出现内容理解错误或者是理解混乱的现象，尤其是在解应用题的时候，由于文字内容繁多导致学生理解起来存在一定的困难。因此针对这些问题教师可以培养学生的问题转化能力，将复杂的问题通过其它的方式转化的更为简单，这样就可以使小学生更加高效的解答问题，从而达到培养小学生计算能力的目的。例如在开展《倍数与因数》这节课程教学的时候，在本节课程教学中以培养小学生的计算能力为目的，将复杂的问题进行转化。比如在应用题教学时可以带领学生将复杂的数据进行整理，找出应用题中的数学并理清逻辑关系，然后将数据和提问内容陈列在一条线段图上，通过这样的方式就可以一目了然的看清题目的内容和提问重点，接下来学生就可以结合线段图上展示的数据和提问内容进行计算，从而大幅度降低计算难度，将抽象的应用题目变得直观，达到对小学生计算能力的培养和教学方式的创新。
（二）结合题目的内容拓展练习题内容进行计算教学
拓展练习题的内容可以让学生接触更多的题目，这样他们的解题能力就可以得到培养，视野就可以得到拓展，从而在解答数学问题的时候可以更加灵活、高效的解答，在考试中学生也可以轻松的应对一些复杂的题目。所以在小学数学教学中对小学生计算能力的培养教师可以拓展题目的内容，以此来提高计算教学的效率。就像在开展北师大版小学数学《分数加减法》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师不仅要利用好教材中的练习题资源，同时还要结合课本上的练习题资源进行拓展教学。比如我就结合了分数加减法相关的内容引入了一些生活中的实例进行教学，目的是为了让学生可以灵活的进行分数加减法的计算，并且可以培养学生的计算能力。通过我拓展分数加减法的练习题资源学生就可以接触更多的题目类型，这样他们在考试的时候或者是解答问题的时候就会更加高效、快速的解答，既开拓了学生的视野，同时也满足了不同学生的学习差异，提高计算教学的效率。
（三）发挥思维导图的优势和作用进行数学计算教学
思维导图可以将相关联的知识点进行整理，并且在思维导图的引导下学生可以发散自己的思维，这样可以有效的帮助学生总结知识和归类知识点。就像我在开展北师大版小学数学《分数混合运算》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我会利用思维导图将混合运算计算所运用到的知识点进行整理，并且让学生发散自己的思维和回忆已学过的知识去丰富思维导图的内容，这样也就等于帮助学生去整理相关的知识点。再接下来我会让学生结合思维导图的内容进行分数混合运算练习题的解答，这样学生就可以结合思维导图呈现的内容去解答题目，达到对小学生数学计算能力的培养，使小学生在思维导图的引导下高效、快速的解决数学练习题，实现小学数学教学的创新和达到对小学生数学核心素养的培养。所以在小学数学计算教学中教师要积极的运用思维导图。
结束语：
总之，基于核心素养培养下的小学数学计算教学既可以为小学生的未来发展奠定基础，同时也可以创新小学数学教学模式，对小学生的未来发展和成长具有重要的意义。所以作为小学数学教师要加强对小学生数学核心素养培养的重视，通过拓展教学资源和创新教学方式来达到培养小学生计算能力的目的，从而促进小学生的综合发展。
参考文献：
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