王春江 杨涛
惠州中学（广东省惠州市 516000）
惠州一中 （广东省惠州市 516000）
摘要：受到由来已久的传统应试教育观念影响，高考成绩成为了评判高中阶段，学生是否在高中三年取得一个良好的学习成果的唯一标准。在高中阶段的教育过程当中，所有的教学工作和任务都是为了全面的提高高中学生的学习成绩以及在高考当中获得高的分数。也就是说在高中阶段的教育过程当中，学校和教师往往更注重于学生的学习成绩的提高，而更加容易去忽视如何培养学生的核心素养和提高他们的学习能力。由于新课标的出现和教育方针的改动，大多数高中学校都已经意识到了，培养学生核心素养的重要性，也已经在着手于将核心素养的教育观念渗透入各个学科当中。本文基于这样的背景意在探讨的就是核心素养教育理念下的高中化学教学策略。
关键词：高中教学；高中化学；核心素养；教学策略
不同阶段的教育对学生的核心素养要求都不一样，同样的不同的学科教育也需要学生去培养不同的学科核心素养。在高中阶段，学生的自主能力需要得到老师的正确引导，正确的学习观念和主动学习的态度，也需要得到学科教师的引导，当这些因素能够集中的体现在一个学生身上时，就说明该学科该阶段的素质核心素养教育已经在步入正轨。
一、高中化学学科核心素养形成的意义
在探讨一切基于核心素养的教学策略之前，教师都必须要看清核心素养在学科教育当中的地位探讨，在学科教育当中运用核心素养教育理念的意义。在高中的化学学科教学过程当中，该学科中的核心素养主要体现在化学学科本身就具备的思想和实践特质。在实践方面的特质中，体现的最明显的就是化学学习的创新精神和意识。也就是说在高中的化学学科教学当中，教师不仅要培养学生的宏观辨识能力，还要有意识的去着重加强他们微观辨识能力的培养。在基于核心素养的教育理念下的高中化学学科教学能够更加明显的调动学生的学习积极性，培养他们的主动学习意识，让他们在学习过程当中明显感受到学习带来的成就感。
任何学科教学过程当中的核心素养都需要教师着重去发现新的策略和有机的与学科教学知识相结合。基于这种教育理念的高中化学能够更加有意识的让教师去培养学生形成科学严谨的学习态度，对于学科当中体现出来的特质加以认真的分析和讨论，提前梳理他们的理性思维，在他们日后的学习和工作当中都能发挥一个非常重要的作用。崇尚真理和敢于实践与创新是高中化学学科核心素养的关键部分，这几大关键部分对于一个学生的成长和发展来说也非常的重要。任何学科只要与学生的个人发展和心理特征相结合，就能够更好的发挥出它的作用。
二、核心素养下高中化学学科的有效教学策略
1、重新定位高中化学学科的教学目标
我国的高中阶段，学科教学已经受到传统的应式多数的学生家长这是，大多数的学生家长甚至是老师都认为，在高中阶段的主要学习任务就是通过特定的学习手段和方式去帮助学生在高考当中获得好成绩，以升入一个比较好的大学作为最终目标。
所有的学科都不例外，当然也包括高中的化学学科，但是如果要着重于培养学生的化学学科核心素养，培养他们的自主学习能力和创新实践能力，就需要有意识的去转变原有的教学目标，将机械的提高分数转移到培养学生的创新学习能力和自主学习能力上来。
比如说，在高中学生刚接触到化学学习时，他们首先要经历的一个学习任务，就是认识和熟悉化学元素周期表大多数教师的教学目标就是让学生机械地去背诵这些元素表为主，但若要培养一个学生的核心素养，教师需要将这些元素周期表当中的单位进行整合与划分，以达到能够让学生更好的记忆他们为主。也就是说，教师在进行高中化学教学的时候，就应该以培养学生的思考能力，而不是背诵能力为目标。
2、对教学手段进行创新，吸引学生学习兴趣
在高中化学学科教学当中，很重要的一个学习课题，就是培养学生的实验动手能力。在教师将如何让各种化学元素通过适当的操作产生不同的化学反应的知识传授给学生时，就需要考虑如何才能引起学生的学习兴趣。比如说在教学过程当中，教师除了在讲台上为学生进行实验的演示以外，也可以让学生多多的参与到实验课堂当中来，让他们亲自动手去感受化学元素在他们操作当中的变化和反应。
高中化学学科的教学手段创新考验的是教师对新的教学方法的接纳程度和是否能将它更好地运用到自己教学当中的能力。比如说在进行教学的时候，教师可以有意识的去唤醒学生对于化学学习的兴趣。传统的教学方式，已经被时代淘汰，新的教学方法重新拾起对化学学习的兴趣为主。
3、提前设置教学情景，提高教学效率
在高中化学教学过程当中，教师要培养学生的核心素养，提高他们的思想水平和创新实践能力，就必须要借助各式各样的教学活动。这些教学活动除了常见的实验活动以外，也可以是化学常识的小竞赛。高中的化学教师完全可以在完成教学目标的情况下，开展一些类似于化学知识竞赛的小活动，来吸引学生的学习兴趣。
但是这一类型的活动的开展是需要提前进行设计的，教师在备课的过程当中可以提前模拟好这些活动的走向和结果。让这些教学活动的结果，以提升学生的学习兴趣提高高中化学学科教学效率为主要目标。提前设置教学情景，可以减少对时间的浪费，把握好活动的走向，还能够在不满足活动预期目标发展的时候，帮助学生和教师去改正自己的学习或者教学方式，以求在后面的教学过程当中能够得到更好的发展。
三、总结
总而言之，基于核心素养教育观念下的高中化学教学需要探讨的两个主要问题，分别就是核心素养在高中化学学科当中存在的意义已经创新的教学策略。比如说重新设置高中化学学科的教学目标、探讨可用于教学活动中的教学情境、创新高中化学学科的教学手段等等。与这些问题的探讨，有助于在高中化学教学过程当中培养学生的核心素养。
参考文献
[1]黄德聪.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2018（56）：165
[2]钟辉生，谢名军，姜建文.核心素养视角下的高考试题分析———评2017年全国高考I卷理综化学试题[J].化学教学，2018（5）：75-80