孙晖 罗静 邹昌玲
陕西省汉中市城固县朝阳小学 723200
摘要：教学对于学生学习及解题过程中出现错误的分析、解决，是教师与学生实现课堂有效对话的重要内容，对学生的学习效率提升及解题能力发展具有直接影响。如何系统实现教师对于学生学习、解题中的问题分析和问题解决有效指导，是诸多小学数学教学思考的重要问题。理错教学策略在此种情况下被提出、被应用。理错教学策略在小学数学教学中的应用，可以切实融入教师对学生的指导全过程，促进教学效率提升。
关键词：理错教学策略；小学数学；教学效率
处于数学学习能力数学解题能力快速成长阶段的小学中高年级学生，在学习期间解题过程中，以及在良好解题习惯养成过程中，出现错误在所难免。但是学生依然需要教师的指导，及时改正自身学习和解题中的错误。理错教学策略在小学数学课堂教学中得到应用，目的即在于此。小学数学教师一方面需要对学生学习过程中出错的情况进行包容，理解学生出错原因，帮助学生分析并解决学习及解题中的错误。另一方面，学生对自身学习及解题中出现的错误需要直观面对、正视错误、分析原因、改正错误。理错教学策略在小学数学教学中的应用，可以帮助学生养成良好学习及解题习惯，从而对小学数学教育效率提升产生积极的推动作用。
一、帮助理清数学概念，巩固学生数学基础
理错教学策略应用于小学数学教学过程，首先在于学生掌握数学基础知识阶段。学生在预习以及针对新课理论知识着手进行理解环节，会出现理解不够深入的情况，最终导致学生对知识的应用不够充分。因此教师帮助学生理清数学概念，巩固学生基础，需要付出更多耐心，引导学生逐渐掌握正确的基础知识。
例如，教师在教学“三角形”内容期间，就结合历届学生在理解“构成三角形的必要条件”方面出现失误的经验，在学生预习环节提供了指导资料，在课堂学习期间提供了情境资料。课前微课资料以及课上情境资料的供应，让学生自身对于构成三角形的必要条件理解错误点进行了完善和纠正。学生对于“要围成一个三角形，三条边要同时满足几个条件？”的问题进行了深入理解、正确理解，有效提升了课堂教学效率。
二、分析学生错题原因，培养学生良好习惯
学生在基本掌握理论知识后，开始着手进行习题解答训练。在此期间学生会因为审题能力缺失、解题习惯不正确等原因导致答案频繁出错。
教师对于理错教学的策略应用，在结合学生个体的具体原因给予针对性解决过程中，也应有所体现。多数学生已经具有一定的数学知识基础，但是对于具体的数学问题解答也会出现无从下手情况，归根结底学生的数学审题能力有一定缺失，加之学生解题习惯不正确，在数学题目解答过程中进行分析、计算、作答，无论哪一环节失误都会导致最终答案错误。因此教师应帮助学生分析错题原因，培养学生良好解题习惯。
例如，教师在教学“数学广角──鸡兔同笼”过程中，发现部分学生解题良好习惯缺失主要体现在以下几个方面：第一，读题不认真，遗漏必要条件，或者不知道问题是什么。第二，对于题目中的数字关系不能实现正确处理，因此无法利用方程概念进行理解和列式。针对此种局面，教师让学生首先通过朗读方式进行读题，并能够做到口述问题是什么。其次，学生在根据题目进行数字关系提取过程中，教师也让学生能够做到复数题目。这样，学生逐渐养成良好读题习惯，形成认真读题意识，帮助学生养成了良好解题习惯。
三、整理学生错题资料，提升学生解题能力
学生对于解决自己在解答题目中出现错误的问题，也需要学生首先提高重视程度，并在形式上体现出来。学生对错题卡，错题本的整理和应用，是学生对自身解决薄弱点实现系统发现和解决的有效途径。对于错题进行整理，可以促使学生对自身解题中的自身不足及时发现、及时改正。同时有利于培养学生良好解题意识、解题习惯，从而提升学生解题能力及复习效率。
例如，教师在教学“分数的加法和减法”知识点期间，就结合学生对于分数加减法的习题解答经验，鼓励学生结合自己的课后习题解答、作业题目解答，将错题整理在一个错题本上。这样，学生能够通过读取错题卡、错题本的方式，对自身解题过程中存在的问题实现具体分析，并在后续解题过程中主动避免错误再次出现，从而让学生自己意识自己解题行为，提升学生解题能力，促进教学效率提升。
综上所述，对于运用理错教学策略提升小学数学教学效率的探究，是小学数学教师在学生预习环节、学生学习新课知识环节，以及学生解题环节和最后的复习环节，帮助学生对自身解题过程中存在的问题进行挖掘分析和解决。教师在引导学生心学知识过程中，应帮助学生解决不能理清数学概念的问题，巩固学生学习成；同时教师在学生解题过程中，帮助学生避开导致解题错误因素，培养学生良好解题习惯；最后，教师引导学生进行错题资料整理，更可帮助学生针对错题进行有效复习，提高学生解题能力。理错教学策略在小学数学教学整个过程的有效应用，可以帮助教师实现教学效率的提升。
参考文献：
[1] 华应龙. 化错教学 求真育人[J]. 教育视界, 2015(4):25-27.
[2] 马军. 错题卡:提高小学数学教学质量的有效途径[J]. 西北成人教育学报,2014(01):108-110.