彭皆荣
云南省楚雄市八角镇法古苴明德小学 675000
摘要：新课标指出，高效课堂是落实有效性教学基本要求的重要保障，广大教育者只有加强对学科教学高效课堂的构建，才能从多个角度渗透有效性教学的基本宗旨，从而将学科教育教学的有效价值发挥得淋漓尽致。作为强化学生核心素养的有效手段，小学数学的基础性地位毋庸置疑，这就要求数学教师必须要顺应新课改的发展趋势，采取行之有效的教学策略，努力实现教学效益的最大化，从而为优化小学数学教学体系奠定良好的基础。
关键词：小学数学；高效课堂；构建措施
引言：
所谓高效课堂，其实指的就是在有限的时间内以最快的速度、最优的质量完成教学任务，促使每一个学生都能有所收获，从而切实发挥出教学活动的育人功能。而要想实现上述目标，教育者势必要对传统的教育理念和教学模式进行改变，立足于学生的实际发展规律，引导学生主动、积极的参与课堂教学，从而实现高效课堂的构建目标。那么，作为一名小学数学教师，我们具体应该怎么做才能达到高效、优质的教学目标呢？本文将会给出答案。
1.创新教学理念，落实教学主体要求
实际上，自教育教学活动开展以来，学生就一直处于主体地位，教育者只有切实尊重并突出学生的重要地位，才能更好地释放其学习热情，从而获得意想不到的教学效果。然而，在应试教育的影响下，学生的主体地位受到了“威胁”，为了让学生能够在竞争中脱颖而出，教育者的“过度关心”致使学生的主体地位不断被削弱，学生的学习热情逐渐被磨灭，这对构建高效课堂是极为不利的。鉴于此，数学教师必须要吸取教训，对传统的、落后的教育理念进行转变，不断将以人为本理念渗透到数学教学活动当中，积极落实教学主体要求，以便将学生的学习热情再次点燃。而要想实现上述目标，广大教师必须要在互动交流中实现，一方面能够在互动的过程中交换学习主动权，另一方面也能发挥教师的引导作用，最终能够避免顾此失彼现象的发生。[1]例如，在教学“观察物体”时，这部分内容是培养学生空间感的基础，只有切实满足学生的观察需要，才能为今后的学习奠定良好的基础。因此，教师可以利用有效提问对学生进行引导，如“你能结合生活经历谈一谈同一物体的不同观察结果吗？”“上述现象是如何产生的？”等等，让学生根据自身经历逐渐明白“观察角度不同，获得的观察结果也具有差异”这一数学规律，从而强化学生在数学活动中的重要地位。
2.实施多元教学，激发学生参与热情
在构建小学数学高效课堂的过程中，学生的参与程度直接影响着构建效果，数学教师只有不断提高学生的参与程度，促使学生主动获取新知，才能最大限度的减少教学阻力，从而实现教学效益的最大化。为此，数学教师必须要实施多元化教学，利用多样性的教学方法丰富学生的学习体验，争取在吸引学生注意力的同时，也能营造轻松、愉悦的课堂氛围，从而更好地促进学生的自主性发展。[2]例如，在教学“100以内的加法和减法”时，教师可以引导学生以游戏的形式强化自身的计算能力，为学生设计“看谁算得既快又准确”的游戏活动，让学生通过比赛探寻简便算法，从而激发学生的计算兴趣。再比如，在教学“图形的运动”时，教师可以借助信息技术为学生演示图形的运动过程，以此增强数学教学的动态化效果，从而提高学生的参与程度。
3.注重习惯养成，提高学生学习效率
对于小学生而言，他们正处于良好学习习惯培养的关键时期，加强对这一时期学生良好习惯的培养，不仅有助于提高他们的学习质量和效率，而且还能为高效课堂的构建奠定打下坚实的基础。因此，数学教师必须要加强对学生预习习惯、独立思考问题习惯和复习习惯的培养，促使学生能够在课堂教学中发挥巨大的潜力，从而减少数学教学的阻力。[3]例如，在教学“多边形的面积”时，为了提高课堂教学的质量和效率，教师可以将教学重点和难点制作成微课视频，引导学生利用课余时间完成自主预习，同时对之前学过的“多边形的性质和特点”及“面积”的相关知识进行回顾，以此强化数学知识的内在联系，从而构建系统的知识体系，进一步为提高数学教学的质量和效率提供重要的保障。
4.结语
综上所述，小学数学高效课堂的构建需要教师与学生一起来完成，作为高效课堂的“指挥者”，教师的教学方法和引导方向决定着根本目标的落实程度，只有不断加强创新与规范，才能引导学生向着正确的方向快速前进。作为高效课堂的“主人翁”，学生的积极性与自主性直接影响着高效课堂的构建效果，只有加强对学生积极性和自主性的培养，才能更好、更快地实现教学目标。因此，数学教师只有切实做到双管齐下，才能实现教学效益的最大化，进一步为满足学生的学习与发展需要创造良好的条件。
参考文献
[1]臧永萍.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].学周刊，2021,3(07):165-166.
[2]谢凤莲.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].新教育时代，2019,4(01):170
[3]杨会光.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].电子乐园，2019,5(04):336.