罗攀
四川省攀枝花市第七高级中学校 617000
摘要：从习题中了解题目的基本立意，就要我们多学习基础知识，在做题中发现问题，然后整理重点知识，回归课本，了解各种题目的主要题干，以争取在考试中如鱼得水。
关键词；回归教材，能力立意；从对称视角赏赐
引言：
学习是一个循序渐进的过程，而在这个过程中，老师和家长起到了非常重要的作用，自己本身的努力也是非常的重要，当然教材与习题也是重中之重，有了教材里简单明了的知识点，归纳总结的重难点，所以才让我们的学习能够容易接受，能够更快的将知识理解透彻，以达到学习知识的目的。
一、突出基础与主干重视过程与细节
全国卷从试卷特点来看主要考察对基本概念，基本规律的理解和掌握，突出考察理解能力与推理能力然后我们来看一下 [1] 2017年全国一卷理综卷子，
发球机从同一高度向正前方，依次水平射出两个速度不同的乒乓球（忽略空气的影响）。速度越大的球越过球网，速度越小的球没有越过球网，其原因是：
A.速度较小的球下降相同距离所用的时间较多
B.比速度较小的球在下降，相同距离时在竖直方向上的速度较大
C.速度较大的球，通过同一水平距离所用的时间较少
D.速度较大的球，在相同时间间隔内下降的距离较大
从这一个选择题中，我们可以看出这个是对自由落体运动概念的理解，因为乒乓球做平抛运动，所以所有乒乓球在竖直方向上的运动均为自由落体运动，而水平方向上为初速度不同的匀速运动，因此，乒乓球在竖直方向上的运动完全相同，所以根据平抛运动的水平位移X=vt，得出速度大的乒乓球所用时间少。这个问题曾在我们的教材习题里面出现过，习题中将一个大球和小球同时扔出问，那个球更快落地。这两道题的根本立意便是相似的，都是抓住了文章中的平抛运动，从根本上了解平抛运动的定义，让我们从基础做起，对知识理解透彻。让学生在做题的过程中，寻找题目中的基础知识，进而将题目融会贯通。
二、回归教材，能力立意
从能力立意比较，全国卷试题突出，考查主干知识，对知识点布局你于覆盖面，坚持以能力立意命题，并把对能力考察宝的首要位置，试题情境自然贴近生活，关注物理生活的实际知识设计巧妙科学合理重视实验顺问题的探究，创新着重考察学生的物理学科素养从 [2]2016年全国卷来看：现要组装- 一个由热敏电阻控制的报警系统,当要求热敏电阻的温度达到或超过60°C 时,系统报警。提供的器材有:热敏电阻，报警器(内阻很小，流过的电流超过Ic 时就会报警)，电阻箱(最大阻值为9992)，直流电源(输出电压为U,内阻不计)，滑动变阻器R1 (最大阻值为10002)， 滑动变阻器R2 (最大阻值为20002),单刀双掷开关-个，导线若干。在室温下对系统进行调节，已知∪约为18V, Ic约为10mA;流过报警器的电流超过20mA时，报警器可能损坏;该热敏电阻的阻值随温度的升高而减小，在60°C时阻值为650.002。（1）在电路中应选用滑动变阻器—R2 —(填" R1”或“R2")。（2）按照下列步骤调节此报警系统:电路接通前，需将电阻箱调到一定的阻值，根据实验要求，这- -阻值为2 ;滑动变阻器的滑片应置于附近，不能置于另一端的原因是接通电源后，流过电阻器的电流会超过20mA.报警器可能会损坏。（3）将开关向(填"c"或“d )端闭合，缓慢移动滑动变阻器的滑片,直至b端。这道题是与教材习题上的第25题相类似，是关于电阻的实验知识，教材习题里面也是让题目能够回归教材，根据教材的基础知识，然后借此延伸。
三、从对称视角赏赐
从对称视角中，全国卷试题考察比较多，跟以往的试题比较，虽然还是考察的基础知识，但对于题目的立意更加新颖了很多。从2015年全国卷来说：[3] 直线a、b和C. d是处于匀强电场中的两组平行线，M、N、P、Q是它们的交点，四点处的电势分别为中、小、中、中。一一电子由 M点分别运动到N点和P点的过程中，电场力所做的负功相等。B
A.直线a位于某一等势面内，中>中
B.直线c位于某-等势面内，φ>中N
C.若电子由M点运动到Q点,电场力做正功
D.若电子由P点运动到Q点，电场力做负功
电子带负电荷,从M到N和P做功相等，说明电势差相等，即N和P的电势相等，匀强电场中等势线为平行的直线，所以NP和MQ分别是两条等势线，从M到N,电场力对负电荷做负功,说明MQ为高电势, NP为低电势。在许多物理知识之中，有许多的知识都是讲究技巧的，由一个基础就可以延伸出许多的问题及答案，而这便需要我们多做题，多了解题目的出题思路，从另一个角度来解答题目，这样，在越来越多的题目中，寻找里面真正隐藏的解题技巧或者基础知识的运作。
结束语
在对比了三个高考全国卷与教材之后，我们发现，所有的题目都是围绕物理教材习题展开的，所以我们在练习习题的时候，也需要根据教材，了解习题的考查点，将基础知识了解之后，在做题中，我们会越来越容易，当然，在考试中，也会非常的轻松取得好成绩。
参考文献:
[1]蒋金团, and 牛云景. "2017年全国高考物理Ⅲ卷第2题的三种解法及其启示." 物理之友 033.009(2017):34-35.
[2] [2]公衍录. "2016年全国高考物理Ⅲ卷第23题的多解、多求与多变." 物理教学 039.006(2017):60-62.